Evolución
de la formación financiera en el plan estudios de la Licenciatura en Contaduría
de la FCA UAEMEX ante el reto de las finanzas tecnológicas.
Filiberto
Enrique Valdés Medina
Efraín
Jaramillo Benhumea
Minerva
Martínez Ávila
Resumen
El
presente trabajo tiene como objetivo el análisis de la evolución del marco
conceptual que sustenta la licenciatura en contaduría, así como las
implicaciones para el área de finanzas considerando como objeto de
investigación los planes de estudios de Lic. en Contaduría de los años 1992,
2001, 2003 y 2018,ante los retos en la profesión contable derivados del
surgimiento de tecnologías disruptivas como criptodivisas, el blockchain, y las
demás áreas que integran las finanzas tecnológicas, para lograr lo anterior se
plantea una investigación de corte exploratorio y descriptivo, y se fundamenta
en la investigación documental, ya que analizaron los planes de estudio de la
licenciatura en contaduría de 98 universidades tanto públicas como privadas
localizadas en México. Como documentos fuente del análisis, los resultados del
presente trabajo tienen implicaciones en el desarrollo y evolución de la
formación contable para egresados de la Facultad de Contaduría y
Administración, así como los Centros Universitarios de Amecameca, Atlacomulco,
Ecatepec, Temascaltepec, Texcoco, Valle de México, Zumpango, Valle de Chalco y
Teotihuacán, además de las escuelas particulares incorporadas a los planes de
estudio de la UAEMex
Palabras clave: Contaduría,
Finanzas Tecnológicas, Blockchain.
Evolution
of financial education in the curriculum of the Accounting Degree at the FCA
UAEMEX in the face of the challenge of technological finance.
Abstract
The
aim of this paper is to analyze the evolution of the conceptual framework that
supports the bachelor's degree in accounting, as well as the implications for
the area of finance, considering as an object of research the curricula of the
Bachelor's degree in Accounting of the years 1992, 2001, 2003 and 2018. The
paper is focus to the challenges in the accounting profession arising from the
emergence of disruptive technologies such as cryptocurrencies, blockchain, and
other areas that compose the technological finance, to achieve the above, an
exploratory and descriptive research is proposed, and is based on documentary
research, since they analyzed the curricula of the Bachelor's degree in
accounting in the versions: 1992, 2001, 2003, and 2018 as source documents of
the analysis, the results of this work have implications in the development and
evolution of accounting education for graduates of the Faculty of Accounting
and Administration, as well as the University Centers of Amecameca,
Atlacomulco, Ecatepec, Temascaltepec, Texcoco, Valle de Mexico, Zumpango, Valle
de Chalco and Teotihuacan, in addition to private schools incorporated into the
UAEMex curricula.
Keywords: Accounting,
Technological Finance, Blockchain
Introducción
El
presente trabajo plantea un análisis del programa educativo de la Licenciatura
en Contaduría, dicho programa fue establecido en 1956, en la Facultad de
Contaduría y Administración, y ha sufrido 8 actualizaciones en los años 1958,
1964, 1970, 1977, 1992, 2001, 2003 y 2018, en la actualidad el programa vigente
es la versión 2018, dicho programa de estudios se imparte en la Facultad de
Contaduría y Administración, así como en nueve centros universitarios, a la par
de un análisis de la estructura curricular relativa al área de finanzas 98
universidades en México. El plan de estudios comprende unidades de aprendizaje
en temas como: contabilidad, auditoria, derecho fiscal, costos y presupuestos, sin
embargo, el presente trabajo se centra en el análisis de la actualización del
programa de estudios de la licenciatura en contaduría, en cuanto al contenido
del área de finanzas derivado de la evolución de dicha disciplina, y de la
urgencia de la formación del profesional contable en temas emergentes como son:
el blockchain, las criptodivisas, el fondeo colectivo, y las nuevas
alternativas de inversión en el mercado de capitales. De esta forma el objetivo
del presente trabajo busca identificar el estado actual de las unidades de
aprendizaje relativas a la disciplina financiera impartidas en las principales
universidades de México, a la par de proponer la actualización de dichos
saberes para mantener los objetivos del plan de estudios vigentes en cuanto a
la formación de profesionales con capacidad para generar, analizar e
interpretar la información financiera y administrativa para generar la toma de
decisiones.
Metodología o Método
El
presente trabajo es de naturaleza exploratoria descriptiva, es exploratorio en
cuanto al objetivo de aproximación a la incorporación al plan de estudios de la
licenciatura en contaduría de temas relativos a las finanzas tecnológicas, y es
descriptivo en cuanto al análisis de la naturaleza de los contenidos
programáticos ofertados en el área de finanzas ofertados en las principales
universidades de México. La muestra se compone de noventa y ocho universidades
de México que ofertan las distintas variantes de la carrera de Licenciado en
Contaduría, mismas que se presentan en el cuadro 1. El problema plantado se
alinea al planteamiento presentado por la Universidad Nacional Autónoma de
México UNAM (2012) donde se destaca que el entorno actual tiende a mostrar la
creciente importancia de formar: el carácter, la iniciativa, la profesionalidad
(ética, calidad profesional) y, sobre todo, la calidad humana, así como la
conciencia de la responsabilidad social organizacional como elementos torales
en el plan de estudios de la carrera de contabilidad. Lo anterior complementa
el proyecto curricular 2018 de la Licenciatura en Contaduría de la Universidad
Autónoma del Estado de México, misma que establece al Licenciado en Contaduría
como un profesional capaz de desarrolla competencias disciplinarias dentro del
manejo de la información financiera para así lograr constituirse como contador,
auditor, asesor financiero, líder de proyectos en el ámbito de los negocios o
emprendedor, considerando el contexto global, cumpliendo con los principios
fundamentales del desarrollo humano, ético y además social.
Cuadro 1 Muestra Del Estudio
Resultados
Los
resultados del análisis realizado nos permiten identificar la variedad de
énfasis que las distintas universidades del país dan a la profesión contable, de
dicho análisis destaca el grado de Contador Público con un 37%, seguido de
Licenciado en Contaduría, y Licenciado en Contaduría Pública con un 28%, y 22%
respectivamente, en cuanto al énfasis en finanzas de la profesión contable se
tiene un 7% de universidades que ofertan la carrera de Contaduría Pública y
Finanzas, y un 5% de los planes de estudios da énfasis en la auditoria.
Grafico
1. Títulos relativos a la profesión contable ofertados en México.
Fuente:
Elaboración propia
En
cuanto al análisis de las unidades de aprendizaje que integran la estructura
curricular de los diversos planes de estudio de la licenciatura en contaduría en
las universidades del país destacan los siguientes resultados: la materia
relativa a finanzas con mayor incidencia es matemáticas financieras, misma que
se oferta en el 65% de los planes, seguida de proyectos de inversión con un 51%
de incidencia en los planes de estudio, lo anterior da muestra de la
importancia que se da al emprendimiento como una alternativa laboral para el
futuro licenciado en contaduría. Con respecto a las unidades de aprendizaje que
se encuentran en un rango de aparición de entre el 30% al 50% se encuentran:
Presupuestos, Finanzas I, y Finanzas II, así como Análisis e interpretación de
la información financiera en dicho orden de importancia, seguidas de Contabilidad
Financiera, Planeación Financiera, Finanzas III, Administración Financiera,
Análisis de Información Financiera, Introducción a la Contabilidad Financiera, Seminario
de Finanzas y Administración Financiera II presentes entre el 10% y 30% de los
planes de estudios, es de destacar que los contenidos corresponden y permiten
un análisis de la información presentada en los estados financieros,
competencias sustantivas en el plan de estudios del profesional contable.
El
análisis muestra que las unidades de aprendizaje que se centran en el
desarrollo de competencias que permiten una gestión más avanzada de los
recursos financieros tanto personales como de las organizaciones quedan fuera
del 90% de los planes de estudio de las principales universidades que forman a
los contadores como se muestra en el cuadro 2.
Cuadro
2 Unidades de Aprendizaje de Baja Incidencia.
|
Unidades de Aprendizaje
|
|
Finanzas Internacionales
Finanzas Corporativas
Matemáticas Iii
Mercados Financieros
Finanzas Iv
Matemáticas Financieras Ii
Sistema Financiero Mexicano
Mercado De Valores
Administración Del Capital De Trabajo
Análisis De Información Financiera Ii
Evaluación De Proyectos Y Fuentes De Financiamiento
Finanzas V
Sistema Económico Nacional E Internacional
Administración De Riesgos Financieros
Finanzas Públicas
Finanzas Vi (Ingeniería Financiera)
Administración De Inversiones
Administración Financiera Iii
Análisis Bursátil
Estrategia Y Control De Riesgos
|
Finanzas Personales
Ingeniería Financiera
Simuladores Financieros
Contabilidad Bancaria
Estrategias Financieras En Pymes
Estructura De Financiamiento
Estructura Financiera Y Gobierno Corporativo
Finanzas Bursátiles
Intermediarios Financieros No Bancarios
Introducción A Las Matemáticas
Mercado De Derivados
Reportes Financieros Internacionales
Seminario De Finanzas Corporativas
Seminario De Mercados Derivados
Simulación Finanzas
Valuación De Instrumentos Derivados
Valuación De Instrumentos Financieros
Productos Derivados
Taller De Finanzas Internacionales
|
Fuente:
Elaboración propia
Discusión
El
cuadro 2 anteriormente citado da muestra de las áreas de oportunidad y los
retos en cuanto a la formación financiera de los futuros contadores públicos,
un análisis de las implicaciones de los saberes omitidos se detalla a
continuación.
• Unidades
de Aprendizaje Relativas a los Mercados Financieros
Los mercados
financieros generalmente hacen referencia a cualquier mercado donde se negocien
valores, incorporando el mercado de valores, bonos, divisas y derivados, entre
otros (Investopedia,2022), dentro del perfil es indispensable las competencias
que permitan tanto la cuantificación como el manejo de dichos instrumentos,
tanto en apoyo de una mejor estructura de costo de capital, como del manejo de
los fondos propios.
• Unidades
de Aprendizaje Relativas a los Riesgos Financieros y la ingeniería financiera.
El
riesgo financiero es una de las principales preocupaciones de todas las
empresas en todos los campos y geografías (Simplilearn,2022), los riesgos
financieros implican las actividades empresariales con componentes de
incertidumbre y que, por tanto, pueda ocasionar alguna consecuencia financiera
negativa para la organización (Santander,2022), la correcta comprensión de los
constructos relativos a la administración de riesgos, aunado al conocimiento de
la información contable-financiera da al profesional de la contabilidad las
competencias necesarias para una mejor toma de decisiones, por lo tanto son
saberes altamente recomendables en para el ejercicio de la profesión en niveles
de la alta gerencia.
• Unidades
de Aprendizaje Relativas a Mercados Derivados y las Finanzas Internacionales
Las
finanzas internacionales son el estudio de las interacciones monetarias entre
dos o más países, centrándose en áreas como la inversión extranjera directa y
los tipos de cambio (Investopedia ,2022), el adecuado manejo de los temas
relativos a las finanza internacionales implica competencias relativas a la
comprensión de los conceptos inherentes al mercado de derivados mismo que
corresponde a un mercado financiero en el que se negocian contratos como los
futuros y las opciones, utilizados con fines de cobertura o de especulación,
tanto por parte de los tomadores de decisiones tanto particulares como de los
institucionales (Wallstreetmojo,2022).
• Unidades
de Aprendizaje Relativas a temas avanzados de Finanzas Corporativas
Los
saberes del contador relativos a finanzas corporativas se ocupan de la
estructura de capital de una empresa, incluida su financiación y las medidas
que toma la dirección para aumentar el valor de la empresa. Las finanzas
corporativas incluyen herramientas y análisis que priorizan y distribuyen los
recursos financieros. Las finanzas coorporativas tienen como objetivo final:
maximizar el valor de las empresas, mediante la planificación y aplicación de
los recursos, equilibrando el tiempo, riesgo y rentabilidad
(Corporatefinanceinstitute,2022).
• Unidades
de Aprendizaje Relativas a las Finanzas Personales
Las
finanzas personales son el proceso de planificación y gestión de las
actividades financieras personales, como la generación de ingresos, el gasto,
el ahorro, la inversión y la protección (Corporatefinanceinstitute,2022), los
profesionales de la contabilidad requieren competencias en finanzas personales
que les permitan tener una economía estable, con capacidad de ahorro y sin
problemas de endeudamiento, lo que sin duda repercuta en una mejor calidad de
vida.
Conclusión
La
contabilidad tiene sus orígenes en el año 6000 a. C, posteriormente en el
antiguo Egipto se plasmó en los jeroglíficos a los escribas, quienes
representaban a los contadores de aquella época, realizando su labor contable.
En la Roma los comerciantes ya utilizaban el libro de contabilidad "Acepti
et expensi" donde anotaban los gastos de entrada y salida de manera muy
similar a los balances de gastos y pagos actuales y durante la edad media las
grandes ciudades italianas de Génova, Florencia y Venecia usaban la
contabilidad por partida doble, misma que se perfecciono en el renacimiento,
para posteriormente adecuarse a las tres revoluciones industriales y sus
cambios tecnológicos, la primera fundamenta en la máquina de vapor, la segunda
teniendo como base tecnológica la energía eléctrica y el desarrollo del motor
de combustión interna y la Tercera Revolución Industrial, o revolución de la
inteligencia (RCT), cuya pertinencia se sustenta en las nuevas tecnologías de
la comunicación (Internet) que van de la mano de las nuevas formas y sistemas
energéticos (energías renovables y limpias).
En la
actualidad los retos de la contabilidad van de la mano de las Finanzas
Tecnológicas, tecnologías como el Blockchain, que IBM describe un libro mayor
compartido e inmutable para registrar transacciones, rastrear activos y generar
confianza, va permitir registrar cientos o miles de transacciones en forma de
Libro Diario o Mayor compartido en la red, que permitirá generar
automáticamente una cuenta de resultados y un balance general donde cada
usuario de información tendría acceso de manera instantánea, la realidad es que
la profesión contable tal y como la conocemos se va transformar a pasos
agigantados. El papel del futuro contador tiene que ver con el manejo de fuentes
de fondeo innovadoras como las planteadas en el fondeo colectivo, el manejo de
activos en entornos de riego y un conocimiento amplio de los mercados
financieros, además de las interacciones monetarias economías diversas para
cubrir riesgos cambiarios y en lo personal un manejo adecuado de los conceptos
de finanzas personales. En suma, la evolución de las finanzas tecnológicas
puede ser una vertiente que posibilite el actuar del profesional contable, y
los programas de estudio de las 98 universidades más influyentes de México aún
no contemplan estos elementos en los programas de estudio con suficiente fuerza
para que los futuros profesionales sean capases y estén completamente
capacitados para realizar operaciones con las plataformas tecnológicas
contables y financieras, habrá que realizar una mayor labor de academia en
beneficio de la profesión contable realizando investigaciones y creando
actualizaciones financieras para que la labor de los profesionales sea completa
en los ámbitos contables, financieros y tecnológicos, y los profesionales que
la integran estén actualizándose constantemente para laborar en las nuevas
tecnologías.
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