Vol. 7 Núm. 74 (2025): Diciembre
Artículos

La gestión desigual de la tecnología digital como obstáculo al desarrollo educativo y la competitividad

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  • Esteban de Jesús Jiménez García,
  • Landy Elena Bravo Villanueva
Esteban de Jesús Jiménez García
Universidad Autónoma del Estado de México
Landy Elena Bravo Villanueva
Universidad Autónoma del Estado de México
DOI: https://doi.org/10.51896/rilcods.v7i74.1068

Publicado 2025-12-16

Palabras clave

  • brecha digital,
  • tecnología educacional,
  • acceso a la información,
  • plataforma digital,
  • tecnología de la información

Cómo citar

Jiménez García, E. de J., & Bravo Villanueva, L. E. (2025). La gestión desigual de la tecnología digital como obstáculo al desarrollo educativo y la competitividad. Desarrollo Sustentable, Negocios, Emprendimiento Y Educación, 7(74), 95–108. https://doi.org/10.51896/rilcods.v7i74.1068
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Resumen

El avance de las tecnologías digitales ha transformado los sistemas educativos en todo el mundo, ampliando las posibilidades de enseñanza, aprendizaje y gestión académica. Plataformas virtuales, recursos multimedia y herramientas de inteligencia artificial ofrecen beneficios en términos de flexibilidad, personalización y acceso al conocimiento. Sin embargo, cuando estas tecnologías no se distribuyen ni se implementan con criterios de equidad, corren el riesgo de intensificar las brechas educativas preexistentes. La falta de condiciones materiales, formativas y normativas adecuadas puede convertir a la innovación tecnológica en un nuevo factor de exclusión estructural. Este estudio tuvo como objetivo analizar cómo la falta de acceso equitativo a herramientas tecnológicas y la capacitación desigual en competencias digitales inciden en el aumento de la desigualdad educativa y afectan la competitividad. Se adoptó una metodología cualitativa de tipo documental, basada en el Análisis Crítico del Discurso (CDA), con enfoque en textos institucionales, académicos y normativos publicados entre 2015 y 2025. El análisis se organizó en torno a cinco ejes discursivos: (1) la naturalización del acceso tecnológico, (2) la individualización de la responsabilidad digital, (3) el silenciamiento de la brecha estructural, (4) la ausencia de políticas con enfoque de justicia digital, y (5) la representación meritocrática de la innovación educativa. Los resultados revelan que los discursos actuales sobre tecnología educativa tienden a ocultar las desigualdades estructurales y reproducen lógicas de exclusión simbólica. Se concluye que integrar la justicia digital como principio rector en las políticas educativas es indispensable para garantizar una innovación inclusiva, sostenible y competitiva.

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