Desarrollo sustentable, Negocios, Emprendimiento y Educación

Relación entre liderazgo directivo y el desempeño educativo en educación secundaria

Thania Berenice Gutiérrez Segura — 2026-06-03

Esta investigación doctoral analiza la relación entre el liderazgo directivo y el desempeño educativo en instituciones de educación secundaria en el municipio de Toluca, Estado de México. Utilizando un enfoque cuantitativo correlacional y no experimental se pudo aplicar instrumentos a directores y docentes de seis Escuelas Secundarias Técnicas, con el objetivo de identificar cómo el estilo de liderazgo incide en la calidad educativa. Los resultados nos revelan que prácticas asociadas al liderazgo efectivo -tanto como la motivación mediante una influencia idealizada y la consideración individualizada- guardan una estrecha vinculación con factores clave que inciden en el desempeño institucional como el clima organizacional, la gestión y el logro académico. Se trabajo con propuestas innovadoras lo que permitió diseñar tres estrategias de fortalecimiento directivo: el Diplomado en Liderazgo Educativo Transformacional (DLET), la Comunidad Profesional de Aprendizaje para Directores (CPAD) y el Programa de Mentoría y Coaching para Nuevos Directores (PMCND). Las propuestas responden a las necesidades del contexto educativo local y buscan profesionalizar el rol directivo mediante la formación continua el acompañamiento estratégico, la colaboración profesional. Después de la aplicación del estudio se puede concluir la importancia de mejorar para poder impulsar desde la estructura orgánica lideres capaces de llevar a las escuelas a mejorar el desempeño académico mediante la ejecución real de un liderazgo efectivo y reflexivo.

Proyectos didácticos para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en secundaria

Masiel Cuevas Salgado — 2026-06-03

Este estudio analizó la influencia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), en el desarrollo de competencias matemáticas de estudiantes de segundo grado de una escuela secundaria técnica agropecuaria de Tlaltizapan, Morelos, México. Se trabajó con un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo cuasi experimental; participaron 85 estudiantes mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La información se recabó con una prueba diagnóstica y una prueba final, cuestionarios tipo Likert y rúbricas de desempeño, y se procesó mediante estadística descriptiva e inferencial. Los resultados mostraron mejoras en la resolución de problemas, el razonamiento lógico y la representación e interpretación de información matemática, así como en la aplicación de conceptos a situaciones del contexto; además, se registró mayor motivación, participación activa y colaboración. En conclusión, la implementación del ABP favorece el desarrollo de competencias matemáticas y constituye una estrategia pertinente para fortalecer aprendizajes significativos en secundaria.

Influencia del entorno familiar y docente en el rendimiento académico en primaria

Karina Hernández Hernández — 2026-06-03

El rendimiento académico en la educación primaria constituye un indicador clave del proceso de enseñanza-aprendizaje y refleja la interacción de factores individuales, familiares y escolares. El objetivo de este estudio fue analizar la influencia del apoyo familiar y la intervención docente en el rendimiento académico de alumnos de tercer grado de una escuela primaria pública del Estado de México durante el ciclo escolar 2024–2025. Se empleó un enfoque metodológico mixto con diseño no experimental y alcance explicativo. La muestra estuvo conformada por estudiantes de tercer grado y docentes frente a grupo. Para la recolección de datos se aplicaron cuestionarios estructurados con escala Likert a los alumnos y entrevistas semiestructuradas a docentes. Los resultados evidencian que el apoyo familiar limitado, la falta de hábitos de estudio y ciertas prácticas pedagógicas tradicionales inciden negativamente en el desempeño académico, particularmente en comprensión lectora y cálculo matemático. Se concluye que el fortalecimiento de la colaboración escuela–familia y la implementación de prácticas docentes diversificadas constituyen elementos clave para mejorar el rendimiento académico en la educación básica.

La gestión híbrida del aseguramiento material y financiero en instituciones de educación superior cubanas

Jackeline Utria Romero — 2026-06-03

En el contexto actual de limitaciones económicas, las instituciones de educación superior cubanas enfrentan el desafío de optimizar sus recursos mediante estrategias innovadoras de gestión que permitan asegurar la calidad y sostenibilidad de sus procesos. Entre las que destaca, la implementación de la gestión híbrida (gestión directa y tercerización) en el proceso aseguramiento material y financiero. El objetivo es determinar la situación actual de la implementación de la gestión híbrida del aseguramiento material y financiero en instituciones de educación superior. Se utilizaron métodos incluyendo el análisis la inducción, la síntesis, el inductivo e histórico, la revisión documental, las entrevistas y el cuestionario. El estudio incluyó 25 instituciones de educación superior. Los datos se analizaron cuali-cuantitativamente, focalizándose en patrones de tercerización, proveedores y proyecciones institucionales. Como resultado de la aplicación de los instrumentos se obtuvo que la totalidad de las instituciones de educación superior implementan un modelo híbrido en la gestión del aseguramiento material y financiero, en el que la tercerización se utiliza para suplir deficiencias operativas. Se apreció además un incremento del vínculo con el sector no estatal como principal proveedor de servicios y, aunque se proyecta un incremento en la utilización de la tercerización para los próximos años, se mantiene su enfoque actual reactivo como respuesta ante las limitaciones materiales. Se concluye que las instituciones de educación superior cubanas tienen varios retos para el perfeccionamiento de la gestión hibrida del aseguramiento material y financiero, entre ellos lograr reorientar la utilización de la tercerización hacia un enfoque proactivo.

Hábitos y comportamientos de alimentación en pacientes con TEA

Alan Miguel Hernández Benítez — 2026-06-03

La presente investigación tiene el principal objetivo de identificar algunas cuestiones que son fundamentales para el tratamiento nutricional en pacientes con TEA, se tomaron en cuenta algunos hábitos inusuales que están presentes en la población con ayuda de herrramientas especialmente enfocadas para estos pacientes. Se buscaron y determinaron lo posibles factores de riesgo que implican una malnutrición y por ende una posible incidencia de de deficiencias presentes en macronutrientes y micronutrientes.

Caracterización de la alimentación del paciente pediátrico con TDAH de un centro de atención psicopedagógico

Paulina Yael Galicia Garduño — 2026-06-03

El trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una condición del neurodesarrollo que puede estar relacionada con patrones alimentarios inadecuados. El objetivo de este estudio fue caracterizar los comportamientos y la calidad de la dieta en niños diagnosticados con TDAH, desde la perspectiva de padres o cuidadores primarios y docentes de un Centro de Atención Psicopedagógico. Se realizó un estudio transversal, prospectivo y descriptivo, en el que participaron padres y docentes, a quienes se aplicaron dos cuestionarios estandarizados de manera individual y presencial: el Cuestionario de Conners, para evaluar síntomas conductuales como hiperactividad e impulsividad, y el Índice de Alimentación (IAS), para valorar la calidad de la dieta. El promedio obtenido en la escala de Conners de 20.5 puntos, lo cual refleja una presencia significativa de síntomas relacionados con TDAH. En cuanto a la calidad de la dieta, el 50% de los niños presentó una alimentación que necesita cambios, además 100% de los niños consumen diariamente dulces, 50% refrescos con azúcar y 90% frutas, de manera habitual. Los resultados indican una posible relación entre la dieta rica en azúcares simples y aditivos con un aumento en los síntomas de hiperactividad, impulsividad y déficit de atención. Estos hallazgos subrayan la importancia de integrar la orientación nutricional como parte del abordaje terapéutico integral en niños con TDAH.

Crecimiento y necesidades dietéticas en el infante con Síndrome de Down: un reporte de caso

Lesly Daniela Neri Martínez — 2026-06-03

El Síndrome de Down (SD), también llamado trisomía 21, es la causa más frecuente de retraso mental identificable de origen genético, no heredable. Es una alteración genética producida por la presencia de un cromosoma extra en la pareja cromosómica 21, que en su mayoría se presenta de forma libre (95% de los casos. Los niños con SD se caracterizan por manifestar diversas “anormalidades” como: una gran hipotonía, características fenotípicas como ojos rasgados, nariz aplanada y cuello corto. A nivel nutricional existe la tendencia a la obesidad, por lo que la dieta debe ser equilibrada, rica en fibra y con una cantidad total de calorías inferior a las recomendadas para niños del mismo peso y estatura. La presente investigación es un reporte de caso que se realizó en un paciente pediátrico con S.D. Se realizó una historia clínica, medición de peso y estatura y un recordatorio de 24 horas para conocer sus requerimientos, además de una entrevista a la madre. Los resultados arrojaron que la paciente tiene un consumo de 820 kcal por día, lo que refleja un bajo aporte para la edad, además de tener un consumo bajo de alimentos de origen animal dada la consistencia; por otro lado, un consumo alto de frutas y más las de consistencia blanda como el plátano, pera, guayaba, papaya, etc. En conclusión, los niños con SD deben tener una nutrición y alimentación adecuadas para un buen crecimiento y desarrollo, además de poder prevenir enfermedades como la obesidad y el hipotiroidismo.

Actividades para animar a la lectura de la obra “Palabras de Caramelo” del escritor Gonzalo Moure

Katia Hidalgo Escalona — 2026-06-03

Estimular y fomentar el hábito por la lectura desde edades tempranas constituye una necesidad en la sociedad actual y en este proceso las instituciones escolares juegan un papel decisivo, pues muchas veces es en ellas donde el niño tiene su primer contacto con los libros. Por tanto, una adecuada animación a la lectura puede generar el interés de los pequeños por los libros y convertirse en un medio eficaz para satisfacer sus demandas cognitivas, de esparcimiento y el fomento de valores. Con este propósito se realiza la presente investigación, que tiene como objetivo animar a la lectura de la obra “Palabras de Caramelo” del escritor español Gonzalo Moure, a partir de una propuesta de actividades prácticas, para los estudiantes de séptimo grado de la Secundaria Básica “Juan José Fornet Piña”. Para ello fue necesario consultar amplia bibliografía, así como la utilización de varios métodos tanto del nivel teórico como empírico de la investigación.

Liderazgo en Instituciones Públicas de Educación Superior

Iliana Yadira Guadarrama Varón — 2026-06-03

Desde la década de 1930 el liderazgo ha cobrado relevancia en el entorno organizacional, aunque con mayor énfasis en el sector privado. Con algunas dificultades, también ha logrado su aplicación en las Instituciones de Educación Superior (IES), pues usualmente estas están condicionadas por factores histórico-institucionales, estructurales y burocráticos, así como por la cultura organizacional que caracteriza a las universidades públicas. En este trabajo se hace un análisis y balance a través una revisión de la literatura que explora las aportaciones teóricas, hallazgos y desafíos vinculados con el liderazgo en las universidades de sostenimiento público en algunos países de América Latina. Se consultaron bases de datos, tales como: RedALyC, Scielo y Dialnet, entre otras, para localizar publicaciones entre 2010 y 2024, enfocadas en el liderazgo que permea en los espacios académicos. La selección de los documentos estuvo determinada por un conjunto de palabras clave relacionadas con el tema central. La sistematización de la información se agrupó en tres categorías principales: enfoques teóricos del liderazgo, competencias del directivo universitario y, desafíos institucionales en la gestión educativa.

Estudio del uso de la Inteligencia Artificial en la creación de programas de cómputo

César Enrique Estrada Gutiérrez — 2026-06-03

La Inteligencia Artificial (IA) se ha convertido en una tecnología indispensable que impacta de manera significativa los procesos de creación de programas de cómputo, particularmente en el ámbito educativo y formativo. Su incorporación en actividades de la enseñanza de la programación ha modificado la forma en que los estudiantes abordan la resolución de problemas, la comprensión de la lógica computacional y la toma de decisiones durante el desarrollo del software. Con esta idea, el presente estudio tiene como objetivo analizar el uso de la Inteligencia Artificial como herramienta de apoyo en la creación de programas de cómputo, considerando su influencia en la eficiencia, la comprensión y la autonomía del estudiante. La investigación adopta un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo–correlacional, mediante la aplicación de un instrumento tipo Likert a estudiantes con formación básica en programación. Los datos obtenidos fueron analizados a través de estadística descriptiva y correlaciones de Spearman, lo que permitió identificar relaciones significativas entre el uso de la IA y distintas dimensiones del proceso enseñanza-aprendizaje en programación. Los resultados muestran que la IA es percibida como un recurso que favorece la comprensión y la eficiencia en la creación de programas de cómputo, aunque también plantea retos relacionados con la dependencia tecnológica y la autonomía en el aprendizaje. El artículo se estructura en cinco apartados: una introducción que contextualiza el fenómeno, un marco teórico sobre la programación y la IA, la metodología empleada, la presentación de resultados y una discusión con conclusiones. Dentro de las conclusiones se puede observar una en particular que es la que la IA representa una oportunidad única en la formación de profesionales de la programación de software, siempre y cuando se lleve a cabo de manera responsable y ética.