O ensino de competências digitais e sua relação com an evasão universitária

Modelo estrutural: estudo de caso

Autores

  • Bernardino Esteban Madera Fernández Unini
  • Carlos Antonio Uc Rios Universidad Autónoma de Campeche, México

DOI:

https://doi.org/10.51896/ce.v22i1.373

Palavras-chave:

competências digitais, evasão universitária, ensino de competências digitais

Resumo

O abandono universitário, com a sua complexidade de causas, tornou-se uma questão crucial, especialmente no contexto da pandemia. Este estudo aborda especificamente a relação entre a falta de competências digitais no ensino e o abandono no Sistema Corporativo UTESA durante a crise da Covid-19. Adotando uma abordagem ex post facto e uma estratégia associativa explicativa, foram inquiridos 322 professores e 373 alunos evadidos. Ambos os grupos foram selecionados de populações mais amplas e foram aplicados inquéritos com questões de múltipla escolha e escalas Likert. A análise baseou-se num modelo estrutural relacional com 9 construtos e 16 hipóteses, apoiado em parte por ferramentas estatísticas como SMART-PLS v4.0 e SPSS v29.1. As conclusões destacam que a falta de competências digitais dos professores tem um impacto significativo no abandono dos alunos, atribuindo-o à formação insuficiente na utilização dos meios digitais. Esta falta contribui para a baixa motivação e atitude negativa dos alunos em relação ao processo de aprendizagem, sublinhando a necessidade de reforçar o ensino de competências digitais para melhorar a retenção dos alunos.

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Publicado

2024-03-14 — Atualizado em 2024-04-11

Versões

Como Citar

Madera Fernández, B. E., & Uc Rios , C. A. (2024). O ensino de competências digitais e sua relação com an evasão universitária: Modelo estrutural: estudo de caso. Contribuciones a La Economía, 22(1), 16–33. https://doi.org/10.51896/ce.v22i1.373 (Original work published 14 de Março de 2024)

Edição

Vol. 22 N.º 1 (2024): Marchar

Secção

Artículos

Licença

Direitos de Autor (c) 2024 Bernardino Esteban Madera Fernández

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