Vol. 7 No. 1 (2026): January - March
Artículos

Comparative analysis of the curriculum of Philosophy degrees in three institutions in the Dominican Republic: PUCMM, UASD, and IFPFB

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  • César Andrés Canela Acosta,
  • Juan Bautista Peña Soriano,
  • María Irene Danna,
  • Johanny Leopoldo González Corona
César Andrés Canela Acosta
Escuela de Humanidades y Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), República Dominicana.
Juan Bautista Peña Soriano
Escuela de Humanidades y Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), República Dominicana.
María Irene Danna
Escuela de Humanidades y Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), República Dominicana.
Johanny Leopoldo González Corona
Escuela de Humanidades y Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), República Dominicana.
DOI: https://doi.org/10.51896/ocsi.v7i1.1022

Published 2026-03-18

Keywords

  • Curriculum,
  • philosophy,
  • higher education,
  • Dominican Republic

How to Cite

Canela Acosta, C. A., Peña Soriano, J. B., Danna, M. I., & González Corona, J. L. (2026). Comparative analysis of the curriculum of Philosophy degrees in three institutions in the Dominican Republic: PUCMM, UASD, and IFPFB. Observatorio De Las Ciencias Sociales En Iberoamérica, 7(1), 25–41. https://doi.org/10.51896/ocsi.v7i1.1022

Copyright (c) 2026 César Andrés Canela Acosta, Juan Bautista Peña Soriano, María Irene Danna, Johanny Leopoldo González Corona

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Abstract

Philosophical education is recognized today as a strategic element for the democratic and social development of nations. The UNESCO Paris Declaration emphasizes that philosophy fosters open-mindedness, civic responsibility, and critical thinking, contributing to democracy and peace. In the Dominican Republic, this statement takes on special relevance due to the philosophical tradition dating back to the colonial era, influenced by the School of Salamanca and figures such as Eugenio María de Hostos. In this context, this article conducts a comparative analysis of the curricula of three philosophy programs at Dominican higher education institutions: the Pontifical Catholic Mother and Teacher University (PUCMM), the Autonomous University of Santo Domingo (UASD), and the Pedro Francisco Bonó Institute for Advanced Studies in Humanities, Social Sciences, and Philosophy (IFPFB). The exploratory-descriptive research is based on nine criteria, and the results show that the three programs meet the minimum legal requirements established by the country and share a common core of core subjects, although they differ in their focus. The PUCMM prioritizes specialized humanistic training; the UASD emphasizes research; and the IFPFB organizes its curriculum around competencies with a wide range of electives. The conclusion is that the programs require greater flexibility, strengthened research, improved language training, and outreach strategies, reaffirming the relevance of philosophy in critical citizen training committed to social justice.

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