The teaching commitment in the learning of primary school students
DOI:
https://doi.org/10.51896/rilco.v5i17.126Keywords:
Teacher commitment, critical pedagogy, teaching qualitiesAbstract
This article addresses the importance of teachers' commitment to the work they perform daily, as well as the basic qualities that a teacher should have and the role as an agent of change to be played in their immediate context, taking into account the contributions of Paulo Freire, Henri Giroux and Peter McLaren and critical pedagogy which is necessary to be retaken within the educational system in Mexico, as this will allow teachers to fulfill their role and train people with critical, analytical and reflective thinking necessary to generate change in today's society.
References
Alvarado, M. (2007). José Martí y Paulo Freire: aproximaciones para una lectura de la pedagogía crítica. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 9 (1). Consultado el día 17 de febrero de 2021 en: http://redie.uabc.mx/vol9no1/contenido- alvarado.html
Bolívar, A. (2013). La lógica del compromiso del profesorado y la responsabilidad de la escuela. una nueva mirada. Reice. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 11(2),60-86.[fecha de Consulta 23 de Febrero de 2021]. ISSN: . Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=551/55127024003
Brito, L. Z. (2008). Educación popular, cultura e identidad desde la perspectiva de Paulo Freire. En publicación: Paulo Freire. Contribuciones para la pedagogía. Moacir Godotti, Margarita Victoria Gomez, Jason Mafra, Anderson Fernandes de Alencar (compiladores). CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, Buenos Aires. Enero 2008. ISBN 978-987-1183-81-4
Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Buenos Aires: Siglo Veintiuno.
Freire, P. (2010). Cartas a quien pretende enseñar. Argentina: Siglo veintiuno.
Freire, P. (2012). Pedagogía de la indignación. Cartas pedagógicas en un mundo revuelto.
Fuentealba J. R. & Imbarack D. P. (2014). Compromiso docente, una interpelación al sentido de la profesionalidad en tiempos de cambio. Estudios pedagógicos (Valdivia), 40(Especial), 257-273. https://dx.doi.org/10.4067/S0718- 07052014000200015
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill.
Giroux, H. (2003). Pedagogía y política de la esperanza: teoría, cultura y enseñanza. Buenos Aires: Amorrortu.
Luna, S. L. (2010). Las complejidades emergentes en las historias de vida de los “buenos profesores”. Revista de la Universidad Bolivariana, 255-267.
McLaren, P. (2005). La vida en las escuelas. Una introducción a la pedagogía crítica en los fundamentos de la educación. México: Siglo XXI editores.
Ramírez, I, (2011). el compromiso ético del docente. México: Escuela Normal Superior V eracruzana.
Prieto, E. (2008). El papel del profesorado en la actualidad. Su función docente y social. Universidad Pablo de Olande Sevilla (pp. 325-345).
Sandoval, C. A. (2002). Investigación cualitativa.Programa de Especacialización en Teória, Métodos y Técnicas de Investigación social. Bogotá, Colombia: ARFO
Weinberg, G. (2020) Modelos educativos en la historia de América Latina. Buenos Aires: CLASCO; UNIPE.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Usted es libre de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material
Bajo los siguientes términos:
-
Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
-
NoComercial — Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.