Political and socio-historical context of teachers in Chile
Analysis from their identity
DOI:
https://doi.org/10.51896/easc.v1i01.91Keywords:
State responsibility, educational policy, State and education, social movement, education reform, History of educationAbstract
This paper analyzes the role of educational policies and teacher organization in the processes of shaping teachers' identities between the period of the consolidation of the teaching state and the present. Teacher identity is a multidimensional construct, which mutates as teachers go through different social, political and historical scenarios. This is a documentary review article. The development of this article shows that the teaching profession has been constituted as a very diverse actor, so that it is not possible to refer to a single identity. These differences create tensions between functional, technical, academic, autonomous, collective and professional identities, among others, which coexist simultaneously and are constructed dialectically with the contexts. The article suggests that future research should observe the relationship between identities and teaching trajectories.
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