Vol. 7 Núm. 73 (2025): Noviembre
Artículos

Formación emprendedora con enfoque territorial y sustentable:: Experiencia educativa para el desarrollo rural en estudiantes de administración

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  • Lenin Orlando Salcido Bastidas,
  • Mónica Liliana Rivera Obregón,
  • Juan Miguel Cervantes Ahumada
Lenin Orlando Salcido Bastidas
Universidad Autónoma de Sinaloa, México
Mónica Liliana Rivera Obregón
Universidad Autónoma de Sinaloa, México
Juan Miguel Cervantes Ahumada
Universidad Autónoma de Sinaloa, México
DOI: https://doi.org/10.51896/rilcods.v7i73.1030

Publicado 2025-12-03

Palabras clave

  • Emprendimiento social,
  • Desarrollo rural,
  • Educación superior,
  • Sustentabilidad,
  • Innovación educativa

Cómo citar

Salcido Bastidas, L. O., Rivera Obregón, M. L., & Cervantes Ahumada, J. M. (2025). Formación emprendedora con enfoque territorial y sustentable:: Experiencia educativa para el desarrollo rural en estudiantes de administración. Desarrollo Sustentable, Negocios, Emprendimiento Y Educación, 7(73), 1–16. https://doi.org/10.51896/rilcods.v7i73.1030
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Resumen

El presente trabajo expone una experiencia educativa aplicada con estudiantes de la Licenciatura en Administración de Empresas, centrada en la generación de propuestas de emprendimiento social sustentable como respuesta a problemáticas detectadas en comunidades rurales y sectores vulnerables. A través del modelo de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), se diseñó una estrategia formativa que permitió a los estudiantes vincularse con su entorno mediante el diagnóstico participativo, entrevistas y el diseño de negocios considerando la dimensión territorial, los valores éticos y la protección del medio ambiente. La propuesta se fundamenta en los principios de la Educación para el Desarrollo Sostenible (UNESCO, 2023), el emprendimiento social (Ashoka, 2018) y el enfoque de competitividad territorial sustentable. El proyecto promueve el desarrollo de competencias clave como liderazgo, innovación social, gestión de recursos locales y pensamiento estratégico. Entre los resultados preliminares destacan iniciativas centradas en la producción agroecológica, el reciclaje textil y centros de capacitación digital, con impactos positivos en el entorno y en la formación profesional de los estudiantes. Se concluye que la integración de metodologías activas, la participación de los estudiantes como agentes de cambio, y la orientación hacia contextos locales, son elementos clave para fortalecer la competitividad desde una perspectiva inclusiva y sustentable. Esta experiencia representa un modelo replicable de articulación entre docencia, investigación y compromiso social, alineado con las exigencias de la educación superior contemporánea, misma que pretende restaurar el tejido social.

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