Vol. 7 No. 73 (2025): November
Artículos

Entrepreneurial training with a territorial and sustainable focus:: An educational experience for rural development in administration students

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  • Lenin Orlando Salcido Bastidas,
  • Mónica Liliana Rivera Obregón,
  • Juan Miguel Cervantes Ahumada
Lenin Orlando Salcido Bastidas
Universidad Autónoma de Sinaloa, México
Mónica Liliana Rivera Obregón
Universidad Autónoma de Sinaloa, México
Juan Miguel Cervantes Ahumada
Universidad Autónoma de Sinaloa, México
DOI: https://doi.org/10.51896/rilcods.v7i73.1030

Published 2025-12-03

Keywords

  • Social entrepreneurship,
  • Rural development,
  • Higher education,
  • Sustainability,
  • Educational innovation

How to Cite

Salcido Bastidas, L. O., Rivera Obregón, M. L., & Cervantes Ahumada, J. M. (2025). Entrepreneurial training with a territorial and sustainable focus:: An educational experience for rural development in administration students. Desarrollo Sustentable, Negocios, Emprendimiento Y Educación, 7(73), 1–16. https://doi.org/10.51896/rilcods.v7i73.1030
Creative Commons License

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Abstract

This paper presents an educational experience applied with students of the Bachelor’s Degree in Business Administration, focused on generating sustainable social entrepreneurship proposals in response to issues identified in rural communities and vulnerable sectors. Through the Project-Based Learning (PBL) model, a formative strategy was designed that enabled students to engage with their environment through participatory diagnosis, interviews, and business design considering territorial dimensions, ethical values, and environmental protection. The proposal is grounded in the principles of Education for Sustainable Development (UNESCO, 2023), social entrepreneurship (Ashoka, 2018), and the sustainable territorial competitiveness approach. The project promotes the development of key competencies such as leadership, social innovation, local resource management, and strategic thinking. Among the preliminary results are initiatives focused on agroecological production, textile recycling, and digital training centers, with positive impacts on both the environment and the professional development of the students. It is concluded that the integration of active methodologies, student participation as change agents, and orientation toward local contexts are key elements to strengthen competitiveness from an inclusive and sustainable perspective. This experience represents a replicable model of articulation between teaching, research, and social engagement, aligned with the demands of contemporary higher education, aiming to restore the social fabric.

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