O ensino na perspectiva do coaching nas salas de aula universitárias:

O caso da UAEMéx

Autores

  • Iliana Yadira Guadarrama Varón Universidad Autónoma del Estado de México
  • Yessica Yael Gómora Miranda Universidad Autónoma del Estado de México
  • Eva Martha Chaparro Salinas Universidad Autónoma del Estado de México

DOI:

https://doi.org/10.51896/rilcods.v6i59.660

Palavras-chave:

Comunicação assertiva, bem-estar emocional, professor-treinador, universidades

Resumo

As competências de coaching têm permeado diferentes espaços de desenvolvimento humano. O campo educacional como ponto de partida na formação acadêmica e profissional exige mudanças importantes no trabalho que os professores realizam para promover a aprendizagem. O coaching educacional é uma das alternativas que promove o ensino com novas ferramentas que impulsionam a melhoria contínua no setor educacional (Rascón e Pérez, 2017; Ramos et al., 2019; Campayo, 2022). O coaching incentiva o desenvolvimento do conhecimento e da qualidade educacional a partir de aspectos como comunicação assertiva; bem-estar emocional e processos de autoaprendizagem numa sociedade que exige maior proximidade, interesse e conexão entre as pessoas (Álvarez et al., 2018; Domínguez et al., 2018; Bernández e Belmonte, 2020; Bécart, 2016; Valero, 2019 ; Flores, 2021; Esta apresentação faz parte de uma pesquisa quantitativa mais ampla e anterior, na qual são apresentados os resultados de um questionário aplicado a uma amostra incidental não probabilística de 156 estudantes, provenientes de três cursos de graduação da Universidade Autônoma do Estado do México (UAEMéx). ). Foram exploradas as opiniões dos alunos sobre as competências dos seus professores, para identificar aquelas funções inscritas na perspectiva do professor-treinador e aquelas que permanecem dentro do modelo tradicional. Neste documento são analisadas duas variáveis ​​diferentes: comunicação assertiva e bem-estar emocional. O estudo também aborda reflexões sobre os benefícios que o coaching pode proporcionar para as funções que os professores exercem nas universidades. O autoconhecimento, a responsabilidade, o apoio emocional e o nível de profundidade na comunicação são aspectos que agregam à qualidade educacional e que demonstram que as necessidades atuais exigem outras estratégias.

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Publicado

2024-10-15

Como Citar

Guadarrama Varón, I. Y., Gómora Miranda, Y. Y., & Chaparro Salinas, E. M. (2024). O ensino na perspectiva do coaching nas salas de aula universitárias:: O caso da UAEMéx. Desarrollo Sustentable, Negocios, Emprendimiento Y Educación, 6(59), 111–127. https://doi.org/10.51896/rilcods.v6i59.660

Edição

Seção

Artículos