Educação de qualidade: um círculo vicioso

Resumo

Fala-se muito sobre a necessidade de os países latino-americanos terem uma educação de qualidade que leve a resultados profissionais de qualidade; O México não é exceção, no entanto, isso não será alcançado por meio de mero discurso político. Paradoxalmente, as políticas públicas em educação têm gerado polêmica entre os professores, pois ao mesmo tempo em que se exige qualidade educacional, também se gera permissividade no aluno e, consequentemente, permissividade nos atores mais importantes do processo educacional. Um chamado à reflexão é o objetivo deste trabalho, diante da multidão de profissionais que se formam nas IES ano após ano, mas que depois não encontram espaço para o desenvolvimento profissional/laboral. O fenômeno educacional deve ser visto de uma perspectiva qualitativa e analisado em sua verdadeira dimensão, pois não se limita à participação de alunos e professores, mas inclui muitos outros fatores. • Os resultados obtidos em termos de eficiência terminal do ensino básico ao bacharelado são animadores, porém, nas avaliações acadêmicas o resultado é catastrófico. A dúvida então nos leva a repensar o porquê e talvez encontremos a resposta se considerarmos, além das teorias educacionais, a teoria do caos. Concluindo, o resultado final, seja no ensino fundamental, na graduação ou no ensino médio, em termos de obtenção de educação de qualidade, é quase uma utopia. O discurso político, as condições geográficas, geoeconômicas, culturais; São fatores de natureza exógena à escola; A formação de professores, os recursos didáticos, por um lado, e a motivação dos alunos, por outro, são fatores inerentes à instituição, por isso, quando se juntam, surge o caos.