O papel das práticas de ensino no desenvolvimento de competências empreendedoras:
Estudo de caso no Centro Universitário UAEMÉX Temascaltepec
DOI:
https://doi.org/10.51896/rilcods.v6i62.731Palavras-chave:
Habilidades empreendedoras, intenção empreendedora, professores empreendedoresResumo
O treinamento em empreendedorismo é essencial para uma educação abrangente, exigindo estratégias que promovam conhecimento, habilidades e atitudes empreendedoras. No entanto, o nível de preparação dos professores universitários nesta área é desconhecido. Esta pesquisa buscou identificar os conhecimentos e práticas de professores universitários no desenvolvimento de competências empreendedoras. Foi realizado um estudo qualitativo descritivo por meio de uma pesquisa online com 54 professores do Centro Universitário de Temascaltepec. Os resultados mostram que os professores têm formação em diversas disciplinas, como contabilidade, direito, informática administrativa, engenharia agrícola e psicologia. 64,8% têm experiência empreendedora e 81,5% expressam a intenção de abrir um negócio. As práticas de ensino incluem instrução direta, aprendizagem baseada em problemas, definição de desafios, aprendizagem colaborativa, participação em projetos, uso de simuladores, visitas guiadas e interação com especialistas e empreendedores locais. Conclui-se que os professores responsáveis pelo ensino do empreendedorismo precisam desenvolver competências pessoais e didáticas para fortalecer a mentalidade empreendedora nos alunos. Recomenda-se implementar programas de formação contínua e criar espaços de troca de experiências entre os educadores. Esta pesquisa contribui para o conhecimento sobre a formação empreendedora no ensino superior e destaca a importância de um corpo docente preparado. Estudos futuros poderão explorar o impacto dessas práticas no desempenho empreendedor dos graduados.
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