Vol. 3 No. 2 (2025):
Artículos

Emotional intelligence in relation to aggressiveness.: A critical investigation from psychology to education

PDF (Español (España)) HTML (Español (España)) PDF HTML
  • María Baena Sánchez
María Baena Sánchez
Universidad de Málaga, España.
DOI: https://doi.org/10.51896/easc.v3i2.1077

Published 2025-12-18

Keywords

  • Aggression,
  • social behavior,
  • education,
  • diagnosis,
  • gender,
  • emotional intelligence,
  • psychology,
  • educational psychology,
  • social psychology
    • ...More
    Less

How to Cite

Baena Sánchez, M. (2025). Emotional intelligence in relation to aggressiveness.: A critical investigation from psychology to education. Revista Internacional De Educación Y Análisis Social Crítico Mañé, Ferrer & Swartz, 3(2), 277–323. https://doi.org/10.51896/easc.v3i2.1077
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Abstract

Aggression is one of the most significant problems among young adults; however, Emotional Intelligence (EI) is a predictive factor. Based on this, we investigated the relationship between EI and aggression, exploring gender differences in both variables. The research was conducted with a sample of 218 young adult participants, aged between 18 and 25: 59 men and 159 women. The Buss-Perry Aggression Questionnaire and the Trait MetaMood Scale were the two key instruments used. The results of the study confirmed the hypotheses, corroborating that higher levels of EI are associated with a greater tendency to reduce aggressive behaviors. It was also determined that men exhibited higher levels of aggression with lower levels of EI compared to women. In conclusion, it can be seen that an increase in emotional intelligence (EI) levels is linked to a reduction in aggressive behaviors, and that these tend to be generally higher in males, while emotional competencies are usually higher in females. Therefore, it would be worthwhile to create and implement future emotional training programs to try to reduce aggression in the young adult population.

PDF (Español (España)) HTML (Español (España)) PDF HTML

Downloads

Download data is not yet available.

References

  1. Aguilar, L., Guzmán, R. M. y Rojas, J. L. (2024). Inteligencia Emocional como factor protector ante depresión, ansiedad, estrés y burnout en estudiantes universitarios. Avances en Psicología, 32(1), 1-16. https://doi.org/10.33539/avpsicol.2024.v32n1.3224
  2. Álvarez, K. A., Alvarado, M., Acosta-Barreno, K. y Washington, V. (2025). Social Media Addiction as a Determining Factor in Aggressive Behavior Among Adolescents. Journal of Posthumanism, 5(6), 2705-2717. https://doi.org/10.63332/joph.v5i6.2392
  3. Andreu, J. M., Peña, M. E., & Graña, J. L. (2002). Adaptación psicométrica de la versión española del Cuestionario de Agresión. Psicothema, 14(2), 76-482. https://www.psicothema.com/pdf/751.pdf
  4. Aniento, M. y Fernández, M. P. (2025). Relación entre el uso de las redes sociales y las funciones ejecutivas, regulación emocional y control de impulsos en adultos jóvenes. (2025). Edupsykhé. Revista De Psicología Y Educación, 22(2), 1-25. https://doi.org/10.57087/edupsykhe.v22i2.4892
  5. Antuña-Clambor, C., Cano- Vindel, A., Carballo, M. E., Juarros-Basterretxea, J. y Rodríguez Díaz, F. J. (2023). La regulación emocional como factor transdiagnóstico de los trastornos emocionales. Escritos de Psicología, 16(1), 44-52. https://dx.doi.org/10.24310/espsiescpsi.v16i1.14771
  6. Buss, A. H. & Perry, M. (1992). The aggression questionnaire. Journal of Personality and Social Psychology, 63(3), 452-459. https://doi.org/10.1037//0022-3514.63.3.452
  7. Campuzano-Ocampo, A. M., Jumbo-Sandoval, C. P., Moran-Astudillo, R. J., Lalangui-Villalta, M. F. y Sallo-Chabla, A. E. (2024). Desarrollo Integral de los Estudiantes: Importancia de la Inteligencia Emocional en el Ambiente Escolar. Ciencia Latina, 8(3), 7675-7693. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11959
  8. Carrasco, M. A. y González, M. J. (2006). Aspectos conceptuales de la agresión: Definición y Modelos Explicativos. Acción Psicológica, 4(2), 7-38. https://doi.org/10.5944/ap.4.2.478
  9. Castillo, R., García, V., Pena, M. y Galán, A. (2017). Preliminary findings from RULER Approach in Spanish teachers’ emotional intelligence and work engagement. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 15(3), 641-664. https://doi.org/10.14204/ejrep.43.17068
  10. Castillo, R., Salguero, J. M., Fernández-Berrocal, P., y Balluerka, N. (2013). Effects of an emotional intelligence intervention on aggression and empathy among adolescents. Journal of Adolescence, 36(5), 883-892. DOI: 10.1016/j.adolescence.2013.07.001
  11. Cerezo, M.T., Carpio, M. de la V., García, M. de la C. y Casanova, P.F. (2016). Relaciones entre inteligencia emocional, agresividad y satisfacción vital en universitarios. En J. L. Castejón (Coord.), Psicología y educación: presente y futuro (pp. 1311-1319). ACIPE- Asociación Científica de Psicología y Educación. http://hdl.handle.net/10045/63969
  12. Corderos, P. (2022). La agresividad en los escolares adolescentes. Una revisión de la literatura científica del 2015 al 2020. Revista Conrado, 18(84), 202-206. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/2226
  13. Extremera, N., Mérida-López, S. y Sánchez-Gómez, M. (2019). La importancia de la inteligencia emocional del profesorado en la misión educativa: impacto en el aula y recomendaciones de buenas prácticas para su entrenamiento. Voces de la Educación, (2), 74-97. https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/213
  14. Fernández-Berrocal, P. y Cabello, R. (2021). La inteligencia emocional como fundamento de la educación emocional. Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar, (1), 31-46. https://doi.org/10.48102/rieeb.2021.1.1.5
  15. Fernández-Berrocal, P., Extremera, N., y Ramos, N. (2004). Validity and reliability of the Spanish modified version of the Trait Meta-mood Scale. Psychological Reports, 94, 751-755. DOI: 10.2466/pr0.94.3.751-755
  16. Fernández-Berrocal, P. y Ramos, N. (1999). Investigaciones empíricas en el ámbito de la inteligencia emocional. Ansiedad y estrés, 5(2-3), 247-260. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=186732
  17. Galdón, S., Zurita, F., Ubago, J.L. y González, G. (2021). Importancia de la actividad física sobre la inteligencia emocional y diferencias de género. Retos, 42, 636-642. https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.86448
  18. García-Sancho, E., Salguero, J.M. y Fernández- Berrocal, P. (2014). Relationship between emotional intelligence and aggression: A systematic review. Aggression and Violent Behaviour, 19, 584-591. https://doi.org/10.1016/j.avb.2014.07.007
  19. Gardner, H. (1983). Artistic intelligences. Art Education, 36(2), 47-49. https://doi.org/10.1080/00043125.1983.11653400
  20. Gavín-Chocano, O. y Molero, D. (2019). Estudio sobre inteligencia emocional, calidad de vida y relaciones interpersonales de personas con discapacidad intelectual. Psychology, Society, & Education, 11(3), 313-327. DOI: 10.25115/psye.v10i1.2078
  21. Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. Bantam.
  22. Gómez-Leal, R., Megías-Robles, A., Gutiérrez-Cobo, M. J., Cabello, R., y Fernández-Berrocal, P. (2022). Analysis of personal factors that predict aggressive behaviour. Journal of Interpersonal Violence, 37(3-4), 1489-1515. https://doi.org/10.1177/0886260520926322
  23. Gómez-Ortiz, O., Romera, E. M. y Ortega-Ruiz, R. (2017). La competencia para gestionar las emociones y la vida social, y su relación con el fenómeno del acoso y la convivencia escolar. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, (88), 27-38. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27450136006
  24. Gutiérrez-Cobo, M. J., Cabello, R., & Fernández-Berrocal, P. (2017). Inteligencia emocional, control cognitivo y estatus socioeconómico de los padres como factores protectores de la conducta agresiva en la niñez y la adolescencia. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 88(31.1), 39-52. http://hdl.handle.net/10481/49695
  25. Inglés, C. I., Torregrosa, M. S., García-Fernández, J. M., Martínez-Monteagudo, M. C., Estévez, E. y Delgado, B. (2014). Conducta agresiva e inteligencia emocional en la adolescencia. European Journal of Education and Psychology, 7, 29-40. https://doi.org/10.30552/ejep.v7i1.97
  26. Jabbarov, R., Mustafayev, M., Valiyeva, Y., Babayeva, T. y Abbasova, A. (2023). Study of the relationship between emotional intelligence and aggression in students. Apuntes Universitarios, 13(2), 155-174. https://doi.org/10.17162/au.v13i2.1440
  27. Joseph, D. L., y Newman, D. A. (2010). Emotional intelligence: An integrative meta‐ analysis and cascading model. Journal of Applied Psychology, 95(1), 54-78. https://doi.org/10.1037/a0017286.
  28. Larraz, N., Urbon, E., Antoñanzas, J. L. y Salavera, C. (2020). La satisfacción con la familia y su relación con la agresividad y la inteligencia emocional en adolescentes. Know and Share Psychology, 1(4), 171‐179. http://dx.doi.org/10.25115/kasp.v1i4.4247
  29. León, B., Lázaro, S., Polo, M. I. y López, V. M. (2020). Emotional intelligence as a protective factor against victimization in school bullying. International journal of environmental research and public health, 17(24), 9406. https://doi.org/10.3390/ijerph17249406
  30. Martínez-Monteagudo, M. C., Delgado, B., García-Fernández, J.M. y Rubio, E. (2019). Cyberbullying, Aggressiveness, and Emotional Intelligence in Adolescence. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(24), 1-14. https://doi.org/10.3390/ijerph16245079
  31. Mayer, J.D., Caruso, D.R., y Salovey, P. (2016). The ability model of emotional intelligence: principles and updates. Emotion Review, (8), 290-300. https://doi.org/10.1177/1754073916639667
  32. Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? In P. Salovey & D. J. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence: Educational implications (3-31). Basic Books.
  33. Montenegro, J. (2020). La inteligencia emocional y su efecto protector ante la ansiedad, depresión y el estrés académico en estudiantes universitarios. Tzhoecoen, 12(4), 449-461. https://doi.org/10.26495/tzh.v12i4.1395
  34. Montero, B., López, J. P. y Higareda, J. J. (2022). Inteligencia Emocional, Ansiedad y Depresión en Estudiantes Universitarios durante la Pandemia por Covid-19. Revista de Psicología de la Universidad Autónoma del Estado de México, 11(26), 146-174. https://revistapsicologia.uaemex.mx/article/view/19075/14117
  35. Nathanson, L., Rivers, S. E., Flynn, L. M. y Brackett, M. A. (2016). Creating emotionally intelligent schools with RULER. Emotion Review, 8(4), 305-310. https://doi.org/10.1177/1754073916650495
  36. Oyanadel, C., Carrasco-Correa, H., Latorre-Nanjarí, J., Peñate-Castro, W., y Sepúlveda-Queipul, C. (2021). Reduciendo la ideación suicida en adolescentes con terapia de perspectiva temporal. Un estudio experimental. Acta Colombiana de Psicología, 24(1), 63-71. https://www.doi.org/10.14718/ACP.2021.24.1.6
  37. Piccerillo, L. y Digennaro, S. (2025). Adolescent Social Media Use and Emotional Intelligence: A Systematic Review. Adolescent Research Review, 10, 201-218. https://doi.org/10.1007/s40894-024-00245-z
  38. Puertas-Molero, P., Zurita-Ortega, F., Chacón-Cuberos, R., Castro-Sánchez, M., Ramírez-Granizo, I. y González-Valero, G. (2020). La inteligencia emocional en el ámbito educativo: un meta-análisis. Anales de Psicología, 36(1), 84-91. https://dx.doi.org/10.6018/analesps.36.1.345901
  39. Rodríguez, J., Sánchez, R., Ochoa, L., Cruz, I. y Fonseca, R. (2019). Niveles de inteligencia emocional según género de estudiantes en la educación superior. Espacios, 40(31), 1-11. https://revistaespacios.com/a19v40n31/a19v40n31p26.pdf
  40. Rosser, A., Suriá, R. y Mateo, M. (2018). Problemas de conducta infantil y competencias parentales en madres en contextos de violencia de género. Gaceta Sanitaria, 32(1), 35-40. https://doi.org/10.1016/j. gaceta.2017.02.004
  41. Ruiz, D., Castillo, R., Salguero, J.M., Cabello, R., Fernández- Berrocal, P. y Balluerka, N. (2012). Short- and Midterm Effects of Emotional Intelligence Training on Adolescent Mental Health. Journal of Adolescent Health, 51(5), 462-467. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2012.02.003
  42. Salovey, P., Mayer, J. D., Goldman, S. L., Turvey, C. y Palfai, T. P. (1995). Emotional attention, clarity, and repair: Exploring emotional intelligence using the Trait MetaMood Scale. In J. W. Pennebaker (Ed.), Emotion, Disclosure, & Health, (pp. 125-154). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/10182-006
  43. Sánchez, P. (2018). Diferencias individuales en agresividad juvenil: una revisión. Psicopatología Clínica, Legal y Forense, 18, 94-111. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7165688
  44. Silva-Fernández, C. S. y Pabón-Poches, D. K. (2023). Factores de riesgo asociados a la agresividad en adolescentes: diferenciación por sexo. Psychologia. Avances de la Disciplina, 17(1), 43-55. https://doi.org/10.21500/19002386.6245
  45. Socastro-Gómez, A. y Jiménez-Perianes, A. (2019). Agresividad impulsiva y proactiva, moldes mentales y rasgos de personalidad en adolescentes. Behavior & Law Journal, 5(1), 31-3. https://behaviorandlawjournal.com/BLJ/article/view/66/81
  46. Sternberg, R. J., & Detterman, D. K. (1986). What is intelligence? Ablex Pub. Corp.
  47. Sun, H., Wang, S., Wang, W., Han, G., Liu, Z., Wu, Q. y Pang, X. (2021). Correlation between emotional intelligence and negative emotions of front-line nurses during the COVID-19 epidemic: A cross-sectional study. Journal of Clinical Nursing, 30(3-4), 385-396. https://doi.org/10.1111/jocn.15548
  48. Vega, A., Cabello, R., Megías-Robles, A., Gómez-Leal, R. y Fernández-Berrocal, P. (2022). Emotional Intelligence and Aggressive Behaviors in Adolescents: A Systematic Review and Meta-Analysis. Trauma, Violence, & Abuse, 23(4), 1173-83. https://doi.org/10.1177/1524838021991296
  49. Villarejo, S., Martínez-Escudero, J. A. y García, O. F. (2020). Estilos parentales y su contribución al ajuste personal y social de los hijos. Ansiedad y estrés, 26(1), 1-8. https://doi.org/10.1016/j.anyes.2019.12.001
  50. Yudes, C., Rey Peña, L. y Extremera Pacheco, N. (2019). Ciberagresión, adicción a internet e inteligencia emocional en adolescentes: un análisis de diferencias de género. Voces de la educación, 2(s/v), 27-44. https://hal.science/hal-02511693v1