Formação disciplinar versus formação transdisciplinar na era digital

Resumo

As atuais tendências históricas no ensino universitário deram origem ao estudo de realidades complexas e multidimensionais neste mundo globalizado dinâmico e interligado, carregado de incertezas e contradições, permitindo a abertura de um leque multirreferencial e multimetodológico que configura um novo modo de produção de conhecimento, apostando mais na integração do que na disciplinaridade. Este produto enquadra-se no paradigma qualitativo, fenomenológico, de tipo hermenêutico apoiado na teoria crítica; pretende utilizar informação focada numa análise interpretativa, combinando esse salto do disciplinar para o transdisciplinar, rompendo com o pensamento simplificador e reducionista, que concebe a ideia objetivista e fragmentada da realidade, tornando necessário abrir caminhos para a multiplicidade de conceitos e significados, com visão transdisciplinar; proporcionando maior flexibilidade na compreensão, explicação e interpretação de novas perspectivas e realidades orientadas para uma nova racionalidade científica na sociedade do conhecimento. O objetivo do estudo é gerar uma nova visão na formação transdisciplinar de professores Unellez como eixo dinâmico, produtor de conhecimento na era digital. As estratégias investigativas foram feitas através da coleta e implementação de informações fornecidas por (05) cinco informantes-chave, aplicando a técnica de entrevista, desenvolvendo subcategorias desenhadas pelo pesquisador representando a base para a hermeneuse, esta nova visão acadêmica realizou uma análise interpretativa obtendo constatações e resultados dos fenómenos estudados que respondem a esse salto paradigmático do disciplinar para o transdisciplinar na formação de professores universitários, orientados para as novas exigências científicas e tecnológicas do século XXI.