Desinformação, emoção e cognição.
Educação em literacia crítica versus discurso de ódio
DOI:
https://doi.org/10.51896/easc.v4i1.1242Palavras-chave:
Desinformação, emoções, cognição, preconceito, problemas sociais, discurso de ódio, pensamento crítico, literacia crítica, democracia, educação cívicaResumo
A adolescência é particularmente vulnerável à desinformação devido à sua extensa interação em ambientes digitais. Pesquisas anteriores mostram que, em contextos educativos, os alunos reforçam os enviesamentos emocionais e cognitivos que funcionam como obstáculos na análise de questões socialmente relevantes. Dentro do paradigma epistemológico sociocrítico, foi desenvolvida uma pesquisa baseada no método narrativo para compreender como os alunos confrontam as suas próprias crenças e preconceitos ao envolverem-se em práticas discursivas que analisam o discurso de ódio dirigido a grupos migrantes. Para tal, foi elaborada uma intervenção educativa baseada em processos de literacia crítica para refletir e debater como a desinformação corrói os princípios e valores democráticos. A intervenção foi implementada em duas escolas com características socioeconómicas e culturais distintas. A amostra não probabilística foi constituída por 135 alunos do ensino básico e secundário. Os resultados indicam que simplesmente ter consciência de como o preconceito limita a nossa capacidade de compreender os fenómenos mediáticos e migratórios não é suficiente; o envolvimento emocional, a prática cognitiva intelectualmente honesta e o compromisso ético são também necessários. Concluímos que, para avançar numa compreensão complexa da relação entre a sua própria identidade e a do outro, é essencial reconhecer a sua vulnerabilidade e a sua condição de cidadãos.
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