Interacções professor-aluno e função docente: impactos socioeducativos do Espaço Europeu do Ensino Superior no ensino da engenharia em Espanha
DOI:
https://doi.org/10.51896/easc.v2i1.539Palavras-chave:
Ensino de engenharia, Ensino superior, Rácio professor/aluno, Política de educação, Condições de emprego dos professoresResumo
As atividades de formação na universidade ultrapassam a mera transmissão de conhecimentos disciplinares. Neste sentido, as interações que têm lugar no espaço de formação universitária influenciam a aprendizagem. Estas formas de relacionamento podem influenciar o tipo de profissional que sai da sala de aula. O EEES define uma forma de ser professor e de gerir a sala de aula. Isto tem um impacto no ensino da engenharia. Esta investigação é realizada em duas fases, através de inquéritos a estudantes de engenharia e de entrevistas aprofundadas a professores de engenharia. Foram explorados elementos específicos do ensino da engenharia, a fim de analisar o impacto que o EEES teve nas interações entre estudantes e professores. É significativo que os estudantes classifiquem como deficientes as relações afetivas entre estudantes, a inovação metodológica do pessoal docente e a avaliação. O individualismo entre pares, a hierarquia e a falta de transparência no processo de ensino conduzem a uma perda de resultados de aprendizagem. O papel pedagógico e de gestão do pessoal docente é desvalorizado, o que contrasta com o valor atribuído à investigação. A precariedade do acesso à carreira docente é igualmente constatada. As interações estão enfraquecidas para além das relações professor-aluno, com poucas redes entre pares. O nível de participação dos alunos é baixo, promovido pelo pessoal docente.
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