Vol. 3 No. 2 (2025):
Artículos

Case study of a victim of bullying in school

PDF (Español (España)) HTML (Español (España)) PDF HTML
  • Bienvenida García Martínez,
  • Marina Dólera González,
  • María Pina Castillo
Bienvenida García Martínez
Columbares, España
Marina Dólera González
Columbares, España
María Pina Castillo
Columbares, España
DOI: https://doi.org/10.51896/easc.v3i2.1081

Published 2025-12-18

Keywords

  • School bullying,
  • hate crime,
  • fatphobia,
  • discrimination,
  • case study,
  • sociology of education,
  • violence
    • ...More
    Less

How to Cite

García Martínez, B., Dólera González, M., & Pina Castillo, M. (2025). Case study of a victim of bullying in school. Revista Internacional De Educación Y Análisis Social Crítico Mañé, Ferrer & Swartz, 3(2), 440–475. https://doi.org/10.51896/easc.v3i2.1081
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Abstract

This paper presents the results of a research that is part of a larger project, ‘Breaking the silence’, developed by the NGO Columbares and funded by the Ministry of Social Rights, Consumption and Agenda 2030 (Spain), although here we focus on a case study about a hate crime suffered by a student in the school environment. Qualitative research methods have been used to try to respond to the main objectives described above by trying to understand her experiences and the obstacles that this person has had to report. Thus, the reasons why the victim has not reported, such as fear of reprisals, distrust of the education system and lack of information about available resources, will be highlighted. It will also discuss how the normalization of violence affects students' perception of reporting. Finally, conclusions and proposals will be offered to improve the institutional response and create a safer and more inclusive educational environment.

PDF (Español (España)) HTML (Español (España)) PDF HTML

Downloads

Download data is not yet available.

References

  1. Abad, G., y García, I.(2025). El conflicto, constante en la conducta humana: Análisis de la conflictividad en las escuelas de La Rioja. Revista RETOS XXI, 9(1), 1-20. https://doi.org/10.30827/retosxxi.9.2025.31765
  2. Adelardi, L. (2022). Bullying, gordofobia y salud mental. Revista Límbica, III(4), 21-31. https://revistalimbica.com/wp-content/uploads/2022/08/Bullying-gordofobia-y-salud-mental.-Adelardi-L.-Revista-Limbica.pdf
  3. Antonio, A., Ordaz, G. y Acle, G. (2023). Diferencias entre estudiantes y docentes de una escuela secundaria respecto al bullying y la discriminación. Revista Da FAEEBA - Educação E Contemporaneidade, 32(69), 90-105. https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n69.p90-105
  4. Canta, J. L., y Quesada, J. (2021). El uso del enfoque del estudio de caso: Una revisión de la literatura. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 5(19), 775-786. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i19.236
  5. Cerezo, F., Calvo, A., Sánchez, C., Monjas, M., & Álvarez, D. (2015). La violencia en las relaciones entre escolares. Claves para entender, evaluar e intervenir en bullying. Horsori.
  6. Coderch, J. (2012). Identidad, contexto y mentalización. Clínica e Investigación Relacional. Revista Electrónica de Psicoterapia, 6(2), 218-234. https://www.psicoterapiarelacional.es/Portals/0/eJournalCeIR/V6N2_2012/05_Coderch_Identidad-Contexto-Mentalizacion_CeIR_V6N2.pdf
  7. Comboni-Salinas, S., y Juárez-Núñez, J. M. (2016). Interculturalidad: procesos y tensiones en la educación. Veredas, (30), 109-131. https://veredasojs.xoc.uam.mx/index.php/veredas/article/view/363/359
  8. Cortina, A. y Conill, J. (Eds.). (2001). Educar en la ciudadanía. Institució Alfons el Magnànim.
  9. Espinoza, E. E. (2020). La investigación cualitativa, una herramienta ética en el ámbito pedagógico. Conrado, 16(75), 103-110. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990-86442020000400103&script=sci_arttext
  10. Enríquez, D. (2016). Análisis de la evolución del acoso escolar: factores, roles e incidencias de las redes sociales y contexto familiar en IES de Málaga [Tesis Doctoral, Universidad de Málaga]. https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/15008
  11. Fuentes, J. L. (2017). El odio como delito. Revista Electrónica de Ciencia Penal y Criminología, 19, 1-52. http://criminet.ugr.es/recpc/19/recpc19
  12. García-Martínez, B. (2023). El arte de incluir: vincular la escuela con el entorno desde la educación no formal [Tesis doctoral, Universidad de Murcia]. https://digitum.um.es/digitum/handle/10201/135931
  13. Hernández-Prados, M. Á., Álvarez, J. S., y Pina, M. (2024). Los Mensajes de Odio en Adolescentes: ¿Una Perspectiva de Género? Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 13(1), 269-285. https://doi.org/10.15366/riejs2024.13.1.015
  14. Hernández, M. Á., y Pina Castillo, M. (Coord.) (2023). La infradenuncia de los delitos de odio en España: proyecto de investigación. Dykinson.
  15. Leiva-Olivencia, J. J., Pareja-de-Vicente, D., y Matas-Terrón, A. (2017). La interculturalidad como respuesta pedagógica y social ante los delitos de odio y los crímenes contra la humanidad. https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/14112
  16. Lois, D., Huici, C., Gómez-Berrocal, C. (2012). Relaciones grupales: fundamentos teóricos. En F. Molero, D. Lois, C. García-Ael y A. Gómez (Eds.), Psicología de los grupos (pp. 179-212). Universidad Nacional de Educación a Distancia.
  17. Lozano, J. Ballesta, J., Cerezo, M.C., Luque, F.J., Castillo, I.S. (2017). La participación ciudadana en el centro educativo: las tertulias literarias dialógicas como herramienta para la participación y resolución de conflictos. En A. Palomares (Coord.), Una mirada internacional sobre la educación inclusiva: propuestas de intervención y renovación pedagógica, (pp. 371-380). Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. http://doi.org/10.18239/jor_08.2017.01
  18. Lozano, J., Cerezo, M. C., y Alcaraz, S. (2015). Plan de Atención a la Diversidad. Alianza Editorial.
  19. Méndez, I., y Cerezo, F. (2010). Bullying: análisis de conductas de riesgo social y para la salud. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1, 257-265. http://hdl.handle.net/10662/3003
  20. Méndez, R.C., Suárez, A., Ruiz, A., Chiclana, S., Domínguez, M., Solís, F., Tomás, S., Lobo, M., López. J. R., Oro-Pulido, M. y Sobrino, R. (2019). Programa Diversidad: intervención psicoterapéutica para la igualdad de trato y no discriminación. Secretaría General de Instituciones Penitenciarias.
  21. Montoro, E., y Ballesteros, M. Á. (2016). Competencias docentes para la prevención del ciberacoso y delito de odio en Secundaria. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 15(1), 131-143. https://dehesa.unex.es/handle/10662/5792?mode=full
  22. Pina, M., Hernández-Prados, M. Á., Dólera, M. (2024). Rompiendo el silencio: Voces contra los delitos de odio. Dykinson.
  23. Rojo-Álvarez, D., y Rueda-Silva, M (2021). Identidades Campesinas: Una mirada a los procesos educativos comunitarios y las prácticas sociales en la Asociación Campesina de Antioquia (ACA) en tiempos de pandemia [Trabajo de grado profesional. Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia]. http://hdl.handle.net/10495/27754
  24. Sherif, M. (1967). Social interaction: Process and products. Aldine
  25. Sierra-Nieto, J. E., Caparrós-Martín E., Vila-Merino E. S. y Martín-Solbes V. M. (2017). Hacia una ciudadanía democrática e intercultural. Apuntes para la formación del profesorado. Publicaciones, 47, 37-53. https://revistaseug.ugr.es/index.php/publicaciones/article/view/7196
  26. Stephan, W. G., Renfro, C. L., Esses, V. M., Stephan, C. W. y Martin, T. (2005). The effects of feeling threatened on attitudes toward immigrants. International Journal of Intercultural Relations, 29(1), 1-19. https:// doi.org/10.1016/j.ijintrel.2005.04.011
  27. Suárez-Martínez, A., Méndez-Lorenzo, R. C., Pérez-Ramírez, M. y Chiclana, S. (2023). El odio y la violencia hacia el exogrupo. Análisis psicosocial de una muestra de personas condenadas por delitos de odio. Anuario de Psicología Jurídica, 33, 125-133. https://doi.org/10.5093/apj2023a4
  28. Teijón, M. (2022). El odio como motivación criminal. Wolters Kluwer España.
  29. Turner, J. C. (1985). Social categorization and the self-concept: A social cognitive theory of group behavior. In E. J. Lawler (Ed.), Advances in group processes. Vol. 2 (pp. 77-122). JAI Press.
  30. Turner, J. C., Hogg, M. A., Oakes, P. J., Reicher, S. D. y Wetherell, M. S. (1987). Rediscovering the social group: A self-categorization theory. Basil Blackwell.
  31. Walters, M. A. (2011). A general theories of hate crime? Strain, doing difference and self-control. Critical Criminology, 19(4), 313-330. https://doi.org/10.1007/s10612-010-9128-2