Diagnosis of the Costa Rican educational context
DOI:
https://doi.org/10.51896/easc.v4i1.1239Keywords:
Costa Rica, State and education, history of education, educational neoliberalism, educational policy, sociology of education, theory of educationAbstract
The following article summarizes, through a literature review, the Costa Rican educational context after more than 40 years of neoliberal hegemony, as studied by various experts from a critical perspective on this hegemony. Neoliberalism has entailed, for public educational institutions, the weakening of public educational institutions, increasing inequality in standardized test results between public and private educational institutions, greater interference by international organizations in the management of educational systems, and constant disagreement between teachers' unions and the hegemonic national project promoted by global elites and their representatives at the local and national levels. Given this scenario, it is concluded that the construction of alternatives for the Costa Rican public education system will necessarily require the configuration of a national project that includes an effort with alliances of global scope, beyond the borders of the Nation-State and that allows it to shake off the hegemony imposed by the power relations of the current world system.
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