Formar frente al tecnofascismo: por la Soberanía Digital Educativa
DOI:
https://doi.org/10.51896/easc.v4i1.1241Palabras clave:
Soberanía Digital, Políticas Educativas, Tecnofascismo, Inteligencia artificial, Participación de la Comunidad, Democracia DigitalResumen
La digitalización educativa se ha presentado como inevitable. Este artículo analiza cómo la adopción de plataformas y sistemas algorítmicos está desplazando la autonomía pedagógica y la capacidad docente desde las comunidades escolares hacia corporaciones y marcos tecnofascistas, que imponen una digitalización que prioriza control, extracción de datos, y fines comerciales, por encima de objetivos educativos. La finalidad es ofrecer un análisis crítico de este proceso y proponer estrategias para recuperar la autonomía y la democracia educativa en el ámbito digital. El análisis identifica tres resultados principales: dependencia estructural de infraestructuras privadas con ideología libertariana que condicionan currículo, evaluación y comunicación; erosión de la privacidad y la identidad digital del alumnado por recolección masiva de datos con finalidad fundamentalmente comercial; y reducción de la autonomía docente mediante métricas y automatismos que reorganizan la práctica escolar a través de mecanismos de gobierno en la distancia. A partir de estos hallazgos se plantean tres estrategias complementarias: integrar la digitalización dentro del proyecto educativo mediante la toma de decisiones y la participación democrática de toda la comunidad educativa; fortalecer capacidades críticas, tanto institucionales, técnicas como pedagógicas, para evaluar la toma de decisiones sobre la incorporación de la Inteligencia Artificial y la comunicación digital en el proceso educativo; y construir alianzas con administraciones, universidades y sociedad civil para construir alternativas públicas que garanticen democracia, transparencia y derechos digitales.
Descargas
Citas
Asiimwe-Kyomugisha T. (2025). The Role and Impact of Collaborative Decision-Making in Schools. Research invention journal of current issues in arts and management, 4(2), 20-23. https://doi.org/10.59298/RIJCIAM/2025/422023
Barbrook, R., & Cameron, A. (2023). L'ideologia californiana. Gog.
Boeskens, L., & Meyer, K. (2025). Policies for the digital transformation of school education: Evidence from the Policy Survey on School Education in the Digital Age. OECD Education Working Papers, (328), 1-98. https://doi.org/10.1787/464dab4d-en
Calzada, I. (2022). Democracia tecnopolítica pospandémica: Naciones algorítmicas, soberanía de datos, derechos digitales y cooperativas de datos. En J. Zabalo, L. Escajedo y I. Filibi, Formas y escalas emergentes de las democracias contemporáneas: miradas desde la sociedad vasca (pp. 123-146). Dykinson.
Caro, J. (1 de marzo de 2023). The Silicon (Valley) Doctrine: Las ideologías de las Big-Tech. El Viejo topo, 422, 4-9. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8848070
Center for Democracy and Technology. (15 de enero de 2025). Press release: CDT Research uncovers widespread use of questionable technologies in K-12 schools despite parent concern and lack of awareness. https://cdt.org/insights/press-release-cdt-research-uncovers-widespread-use-of-questionable-technologies-in-k-12-schools-despite-parent-concern-and-lack-of-awareness/
Coeckelbergh, M. (2026). Technofascism: AI, Big Tech, and the new authoritarianism. AI & SOCIETY, 1, 1-14. https://doi.org/10.1007/s00146-026-02862-9
Consortium for School Networking. (2025). CoSN 2025 National Student Data Privacy Report. Consortium for School Networking. https://www.cosn.org/edtech-topics/student-data-privacy/
Cugurullo, F. (2026). AIdeology: Unpacking the Ideology of Artificial Intelligence and Its Spaces. Antipode, 58(1), e70065. https://doi.org/10.1111/anti.70065
De Miguel, R. (10 de enero de 2024). Estas son las tendencias educativas y tecnológicas de 2024. Educación 3.0. https://www.educaciontrespuntocero.com/tecnologia/tendencias-educativas-2024/
Díez, E. J. (6 de junio de 2025). Capitalismo digital: la IA está marcada por la retórica neoliberal libertariana de la Silicon Doctrine. El Diario de la Educación. https://eldiariodelaeducacion.com/2025/06/06/capitalismo-digital-el-adn-de-la-ia-esta-marcado-por-la-retorica-neoliberal-libertariana-de-la-denominada-silicon-doctrine-2/
Díez-Gutiérrez, E. J. (2021). Gobernanza híbrida digital y Capitalismo EdTech: la crisis del COVID-19 como amenaza. Foro de Educación, 19(1), 105-133. http://dx.doi.org/10.14516/
fde.860
Díez-Gutiérrez, E. J. & Jarquín-Ramírez, M. R. (2026). Soberanía Digital Educativa. Octaedro.
Diálogo Interamericano. (2025). Contenidos y plataformas digitales en la era de la inteligencia artificial. Mensajes clave del Grupo de Trabajo sobre Innovación y Tecnología en la Educación. Diálogo Interamericano. https://thedialogue.org/wp-content/uploads/2025/12/Nota-Tecnica-EdTech-Contenidos-y-plataformas-digitales.pdf
Dong, G., & Sheng, S. (2026). What Hinders Physical Education Teachers From Accepting Digital Technology? An Empirical Study Based on Unified Theory of Acceptance and Use of Technology 2 Model. Journal of Teaching in Physical Education, 1(aop), 1-17. https://doi.org/10.1123/jtpe.2025-0115
Duan, H., & Zhao, W. (2024). The effects of educational artificial intelligence-powered applications onteachers’ perceived autonomy, professional development for online teaching, and digital burnout. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 25(3), 57-76. https://doi.org/10.19173/irrodl.v25i3.7659
Duque-Rodríguez, J. A., Piña-Ferrer, L. S., & Isea-Argüelles, J. J. (2025). Dimensiones éticas de la inteligencia artificial en educación. Cienciamatria. Revista Interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología, 11(20), 27-45. https://doi.org/10.35381/cm.v11i20.1522
Engeness, I., & Gamlem, S. M. (2025). Agency in Digital Education: Empowering Students and Teachers in Technology-Rich Learning Environments. Education Sciences, 15(8), 1051. https://doi.org/10.3390/educsci15081051
Erstad, O., Miño, R., & Rivera-Vargas, P. (2021). Educational Practices to Transform and Connect Schools and Communities. Comunicar: Media Education Research Journal, 29(66), 9-19. https://doi.org/10.3916/C66-2021-01
Filgueiras, F. (2024). Artificial intelligence and education governance. Education, Citizenship and Social Justice, 19(3), 349-361. https://doi.org/10.1177/17461979231160674
Granić, A. (2022). Educational technology adoption: A systematic review. Education and Information Technologies, 27(7), 9725-9744. https://doi.org/10.1007/s10639-022-10951-7
Grimstad, S. (2026). Opportunities for platform cooperatives in the Asia Pacific. En M. Altman y A. Kurimoto, Exploring Asian-Pacific Co-operatives in Theory and Practice (pp. 341-347). Academic Press.
Hamadeh, S., & Amin, H. (2025). AI, education and digital sovereignty. Frontiers in Education, 10, 1677727. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1677727
Huber, L., Sum, C., & Fox, S. (2026). The tech worker movement and the rise of the tech oligarchy. Science as Culture, 1, 1-12. https://doi.org/10.1080/09505431.2025.2608227
Jiménez, A. (2020). The silicon doctrine. TripleC: Communication, Capitalism & Critique. Open Access Journal for a Global Sustainable Information Society, 18(1), 322-336. https://doi.org/10.31269/triplec.v18i1.1147
Kabakov, J. N. (2022). Technofascism. Trine Day.
Kasinathan, G., & Sreemala, S. (2025). Digital technologies for equitable quality education. Praxis Educativa, 21(52), e17108. https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.17108
Klein, N. (2020). On Fire: The Burning Case for a Green New Deal. Penguin.
Korhonen, T., Karme, S., Airaksinen, J., Laakso, N., & Salo, L. (2024). Finnish teachers’ experiences with transformative digital agency. Cogent Education, 11(1), 2402683. https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2402683
Li, Z., & Zhang, W. (2025). Technology in education: Addressing legal and governance challenges in the digital era. Education and Information Technologies, 30(7), 8413-8443. https://doi.org/10.1007/s10639-024-13036-9
Loor, J. A., García, M. G., Montaño, E. V., Armijo, A. V., & Mogrovejo, E. S. (2025). El uso de plataformas digitales en la educación del siglo XXI: avances, retos y oportunidades. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(3), 10159-10184. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i3.18712
Mataboge, S. K. C., & Khololo, S. (2024). Examining participative management’s impact on curriculum decisions in secondary schools through collaboration. Educational Administration: Theory and Practice, 30(11), 1126-1132. https://doi.org/10.53555/kuey.v30i11.8268
Mason, P. (2016). Postcapitalism: A Guide to Our Future. Farrar, Straus and Giroux.
Matar, S. (2025). The development of educational technology and artificial intelligence and their impact on the future of education: Opportunities and risks. Journal of Posthumanism, 5(7), 1271-1292. https://doi.org/10.63332/joph.v4i2.2915
Morente, J. C. (2023). The Silicon (Valley) Doctrine: Las ideologías de las Big-Tech. El Viejo Topo, (422), 4-9. https://www.elviejotopo.com/articulo/the-silicon-valley-doctrine-las-ideologias-de-las-big-tech/
Morozov, E. (2018). Digital Socialism? New Left Review, 116/117, 33-67. https://doi.org/10.64590/tt3
National Education Association (NEA). (20 de junio de 2025). Student and educator data privacy. NEA. https://www.nea.org/professional-excellence/student-engagement/tools-tips/student-and-educator-data-privacy
Nichols, T. P., & Dixon-Román, E. (2024). Platform governance and education policy: Power and politics in emerging edtech ecologies. Educational Evaluation and Policy Analysis, 46(2), 309-328. https://doi.org/10.3102/01623737231202469
OECD. (23 de enero de 2025). Trends shaping education 2025. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/ee6587fd-en
Parcerisa, L., Jacovkis, J., Lindín, C., & Màrquez, I. (2024). Soberanía Digital y Educación: Un Vínculo Ausente en la Literatura. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacion, 22(2), 151-168. https://doi.org/10.15366/reice2024.22.2.009
Pérez-Urbina, H. (2025). Tracing the Techno-Supremacy Doctrine: A Critical Discourse Analysis of the AI Executive Elite. arXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.2509.18079
Pérez-Vásquez, M. A. (2025). El capitalismo digital Big Tech y sus implicancias en los sistemas educativos globales. Izquierdas, 54, 1-31. https://doi.org/10.4067/S0718-50492025000100238
Radtke-Bederode, I., & Meireles-Ribeiro, L. O. (2025). Plataformización educativa con IA generativa: impactos en la autonomía docente. Alteridad, 20(2), 178–189. https://doi.org/10.17163/alt.v20n2.2025.02
Rensfeldt, A. B., & Rahm, L. (2023). Automating teacher work? A history of the politics of automation and artificial intelligence in education. Postdigital Science and Education, 5(1), 25-43. https://doi.org/10.1007/s42438-022-00344-x
Rivera Vargas, P., Herrera Urízar, G., & Trejo Quintana, J. (2025). El capitalismo digital BigTech y sus implicancias en los sistemas educativos globales. Izquierdas, 54, 1-12 https://doi.org/10.4067/S0718-50492025000100238
Rodrigues, C., Neto-Mendes, A., Santos, M., & Gouveia, A. (2025). Mapping Problems and Approaches in Educational Governance: A Systematic Literature Review. Education Sciences, 15(8), 1048. https://doi.org/10.3390/educsci15081048
Rosen, J., & Álvarez-León, L. F. (2022). The digital growth machine: Urban change and the ideology of technology. Annals of the American Association of Geographers, 112(8), 2248-2265. https://doi.org/10.1080/24694452.2022.2052008
Saura, G., Díez Gutiérrez, E.-J., & Rivera Vargas, P. (2021). Innovación Tecno Educativa “Google”. Plataformas digitales, datos y formación docente. REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 19(4), 111–124. https://doi.org/10.15366/reice2021.19.4.007
Selwyn, N. (2022). Less work for teacher? The ironies of automated decision-making in schools. En S. Pink, M. Berg, D. Lupton y M. Ruckenstein, Everyday automation. Experiencing and Anticipating Emerging Technologies (pp. 73-86). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003170884-6
Sharma, D. (2026). Beyond the Techno-Solutionist Narrative: Human, Ethical, and Structural Limits of Technology in Education, Health, And Food Security. International Journal of Social Sciences, Language and Linguistics, 6(01), 52-60. https://doi.org/10.55640/ijssll-06-01-07
Sriprakash, A., Williamson, B., Facer, K., Pykett, J., & Valladares, C. (2025). Sociodigital futures of education: Reparations, sovereignty, care, and democratisation. Oxford Review of Education, 51(4), 561-578. https://doi.org/10.1080/03054985.2024.2348459
Tortorici, S. (2026). The challenges of platform cooperativism and the path ahead. A Research Companion. En J. N. Warren, K. Ogunyemi, A. Guerreschi y M. Szulc, Global Cooperative Economics and Movements (pp. 381-398). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003534006
UNESCO. (25 de septiembre de 2025). AI and education: Protecting the rights of learners.
https://www.unesco.org/en/articles/ai-and-education-protecting-rights-learners.
Penagos, M. (14 de abril de 2025). Strengthening data governance in EdTech. A collaborative effort to prioritize children’s rights. UNICEF. https://www.unicef.org/innocenti/stories/strengthening-data-governance-edtech
Vetter, M. A., & McDowell, Z. J. (2023). A spectrum of surveillance: Charting functions of epistemic inequality across EdTech platforms in the post COVID 19 era. Journal of University Teaching & Learning Practice, 20(2), 1-19. https://doi.org/10.53761/1.20.02.02
Viera, I. A. (2025). Evaluación Crítica del Uso de la Tecnología en la Educación. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 18(1), 112-121. https://doi.org/10.37843/rted.v18i1.601
Yeşilçınar, S., & Yasin-Öztürk, S. Y. (2026). The Hidden Cost of Technology: Emotional, Social, and Pedagogical Consequences for Vulnerable Teachers. M. Nazari, I. Xodabande y S. Karimpour, Emotional Vulnerability of Language Teachers in Digital Settings (pp. 73-91). Springer Nature Singapore.
Williamson, B., Komljenovic, J., & Gulson, K. (Eds.). (2023). World yearbook of education 2024: digitalisation of education in the era of algorithms, automation and artificial intelligence. Taylor & Francis. https://doi.org/10.4324/9781003359722
Zuboff, S. (2019). The age of surveillance capitalism: The fight for a human future at the new frontier of power. PublicAffairs.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Usted es libre de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material
Bajo los siguientes términos:
- Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
- NoComercial — Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
