A educação subvencionada como fator de desigualdade educacional:
Um olhar situado a partir da escolha escolar na Corunha, Espanha
DOI:
https://doi.org/10.51896/easc.v3i2.1079Palavras-chave:
educação subvencionada, desigualdade educacional, escolha escolar, segregação socioeducacional, zoneamento escolar, políticas educativasResumo
Esta pesquisa analisa o papel da educação subvencionada como fator de desigualdade educacional no município da Corunha, Espanha, no âmbito do sistema dual público–subvencionado. A partir de uma perspectiva sociológica e territorial, examina-se como a escolha da escola, influenciada pelo capital econômico, cultural e simbólico das famílias, reforça processos de segmentação social e territorial. Adotou-se uma abordagem metodológica mista, combinando inquéritos a 400 famílias com filhos/as no ensino primário e entrevistas semiestruturadas com profissionais de escolas públicas e subvencionadas. A análise estatística e discursiva revela uma associação significativa entre a titularidade da escola e o perfil socioeconômico, com as escolas subvencionadas concentrando alunos de classes médias e médias-altas, apresentando maior mobilidade geográfica e acesso a serviços ampliados. Fatores como proximidade, zoneamento escolar, oferta de atividades complementares, ideário religioso e estratégias de informação diferenciadas configuram um padrão de escolha ativa para famílias com mais recursos, em contraste com escolhas condicionadas pela proximidade e disponibilidade para os setores menos favorecidos. Os resultados confirmam que, longe de corrigir desigualdades, o modelo subvencionado as reproduz por meio de mecanismos simbólicos, territoriais e econômicos, reforçando a homogeneidade interna das escolas e segmentando o sistema educativo. Discute-se a necessidade de políticas redistributivas e de planejamento territorial equitativo que garantam uma igualdade de oportunidades efetiva.
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