Vol. 8 Núm. 79 (2026): Mayo
Artículos

Proyectos didácticos para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en secundaria

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  • Masiel Cuevas Salgado,
  • Julio Álvarez Botello,
  • Eva Martha Chaparro Salinas
Masiel Cuevas Salgado
Instituto de Estudios Superiores ISIMA
Julio Álvarez Botello
Instituto de Estudios Superiores ISIMA
Eva Martha Chaparro Salinas
Universidad Autónoma del Estado de México
DOI: https://doi.org/10.51896/rilcods.v8i79.1272

Publicado 2026-06-03

Palabras clave

  • aprendizaje basado en proyectos,
  • competencias matemáticas,
  • educación secundaria,
  • metodologías activas

Cómo citar

Cuevas Salgado, M., Álvarez Botello, J., & Chaparro Salinas, E. M. (2026). Proyectos didácticos para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en secundaria. Desarrollo Sustentable, Negocios, Emprendimiento Y Educación, 8(79), 14–29. https://doi.org/10.51896/rilcods.v8i79.1272
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Resumen

Este estudio analizó la influencia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), en el desarrollo de competencias matemáticas de estudiantes de segundo grado de una escuela secundaria técnica agropecuaria de Tlaltizapan, Morelos, México. Se trabajó con un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo cuasi experimental; participaron 85 estudiantes mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La información se recabó con una prueba diagnóstica y una prueba final, cuestionarios tipo Likert y rúbricas de desempeño, y se procesó mediante estadística descriptiva e inferencial. Los resultados mostraron mejoras en la resolución de problemas, el razonamiento lógico y la representación e interpretación de información matemática, así como en la aplicación de conceptos a situaciones del contexto; además, se registró mayor motivación, participación activa y colaboración. En conclusión, la implementación del ABP favorece el desarrollo de competencias matemáticas y constituye una estrategia pertinente para fortalecer aprendizajes significativos en secundaria.

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