Desarrollo de estrategias didácticas para el aprendizaje de la multiplicación, en una escuela primaria en la comunidad de Zaragoza de Guadalupe, EDOMÉX, 2024
DOI:
https://doi.org/10.51896/rilcods.v7i70.952Palabras clave:
Estrategia didáctica, multiplicación, matemáticas, enseñanza, aprendizajeResumen
La presente investigación tuvo como objetivo general: desarrollar y aplicar estrategias didácticas para favorecer la enseñanza y potencializar el aprendizaje de la multiplicación, en los alumnos de la escuela primaria, “Juan Aldama”, ubicada en la comunidad de Zaragoza de Guadalupe, ciclo escolar 2023-2024. el tipo de investigación elegida es cualitativa: ya que se centra en comprender y estudiar fenómenos sociales mediante la recopilación y análisis de datos no numéricos, como entrevistas, observaciones y análisis de diversos documentos. El alcance de la investigación seleccionada es el interpretativo este mismo busca comprender el significado y la interpretación que los individuos dan a sus experiencias. El diseño de investigación a utilizar es la etnográfica en esta se involucra la inmersión en un entorno cultural o social específico para comprender y describir las prácticas, creencias y significados que caracterizan a ese grupo. Para la recolección de datos se realizaron entrevistas cualitativas a la cantidad de muestra seleccionada, las cuales permitieron obtener mayor información para su análisis.
Citas
Albarracín, L. Badillo, E. Giménez, J. Vanegas, Y. & Viella, X. (2018). Aprender a enseñar matemáticas en la educación primaria. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/322676311
Benítez, W. (2013). Concepciones sobre las matemáticas, su enseñanza y su aprendizaje de docentes en formación.
Bermejo, V. (1994). Como Enseñar Matemáticas para Aprender Mejor. Editorial CCS. Recuperado de: https://pdfcoffee.com/qdownload/como-ensear-matematicas-para-aprender-mejor vicente-bermejo-editorial-ccs-5-pdf-free.html. Recuperado de:
https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/6009
Blanco, C. (2022). Estudio de las estrategias que emplean los docentes para la enseñanza de la multiplicación en los estudiantes de educación primaria. Prohominum, 1(4), 9. Recuperado de:
http://www.acvenisproh.com/revistas/index.php/prohominum/article/view/51
Caro, J. (2022). El juego como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de la multiplicación de números naturales a estudiantes del ciclo II del Sistema Nacional de Educación Permanente (SINEP-UNAD) de Colombia. Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/48796
Díaz, F. (2002). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: una interpretación constructivista). Editorial McGraw Hill. Recuperado de:
Díaz, L. Torruco, U. Martínez, M. & Varela, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en educación médica, 2(7) Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/3497/349733228009.pdf
Domínguez, M. (2023). Didácticas lúdicas y aprendizaje de la multiplicación en los estudiantes de quinto año. La Libertad. UPSE, Matriz. Facultad de Ciencias de la Educación e Idiomas. Recuperado de: https://repositorio.upse.edu.ec/bitstream/46000/10175/1/UPSE-TEB-2023-0074.pdf
Feo, R. (2010). Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas. Tendencias pedagógicas, 16, 220-236. Recuperado de: https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/1951
Fernández, J. (2007). La enseñanza de la multiplicación aritmética: una barrera epistemológica. Recuperado de: https://rieoei.org/historico/documentos/RIE43A06.pdf
Hernández, Fernández y Baptista. (2014). Metodología de la investigación. Sexta edición, McGRAW-HILLINTEROAMERICANA, Editorial Mexicana, Reg. Núm. 736. Recuperado de:
https://uniclanet.unicla.edu.mx/assets/contenidos/254857_DOC_2023-03-01_18:46:18.pdf
Jiménez, A & Robles, F. (2016). Estrategias didácticas y su papel en los procesos de enseñanza y aprendizaje. EDUCATECONCIENCIA, ISSN: 2007-6347. Recuperado de:
https://tecnocientifica.com.mx/volumenes/V9N10A7.pdf
Llinares, S. (2009). Competencias docentes del maestro en la docencia en matemáticas y el diseño de programas de formación. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10045/13468
Mayoral, M. & Rivero, N. (2015). Diseño de estrategias innovadoras para la enseñanza de la multiplicación a través de las tecnologías de la información y la comunicación (Doctoral dissertation. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10872/18480
Monje, C. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Guía Didáctica. Universidad sur colombiana facultad de ciencias sociales y humanas programa de comunicación social y periodismo. Recuperado de: https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/guia-didactica-metodologia-de-la-investigacion.pdf
Moreno, E. (2016). Clase invertida como estrategia didáctica para la enseñanza de la multiplicación en grado tercero. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/169
Navarrete, M & Gallegos, M. (2021). Estrategias didácticas interactivas para el aprendizaje significativo de la multiplicación. revista científica multidisciplinaria arbitrada yachasun - ISSN: 2697-3456, 5(9 Ed. esp.), 43–53. Recuperado de: https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/150.
Oyarzo, X. & Henríquez, S. & Prat, M. (2023). Elaboración de un instrumento para identificar prácticas pedagógicas en la enseñanza de la multiplicación Development of a tool to identify pedagogical practices in teaching multiplication. Educación Matemática. 35. 95-115. 10.24844/EM3502.04. Recuperado de:
https://www.revista-educacion-matematica.org.mx/descargas/vol35/2/04_REM_35-2.pdf
Quintanilla, N. (2020). Estrategias lúdicas dirigidas a la enseñanza de la matemática a nivel de educación primaria. Mérito-Revista de Educación, 2(6), 143-157.
Revista Iberoamericana de educación, 43, 119-130. Recuperado de:
https://doi.org/10.33996/merito.v2i6.261
Silva, J, Chiquillo, L. & Chinome, R. (2017). Scratch. Estrategia didáctica para el aprendizaje de las tablas de multiplicar en escuela nueva. Educación y Ciencia, (20), 1-18. Recuperado de: https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2017.20.e8897
Toroshina, L. (2023). Herramientas tecnológicas para la enseñanza y aprendizaje de las tablas de multiplicación en estudiantes de Educación General Básica. [Tesis de Maestría]. Ambato: Universidad Tecnológica Indoamérica.
Vain, P. (2012). El enfoque interpretativo en investigación educativa: algunas consideraciones teórico-metodológicas. Revista de educación, 4(4), 37-45. Recuperado de:
https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/view/83/146
Valiente, S. & Hernández, F. & Soriano, E. (2001). Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en educación primaria. Educación Matemática, 13(1), 119-123. Recuperado de:
Vergnaud G. (1991). El Niño, las Matemáticas y la Realidad. Editorial Trillas. Recuperado de: http://www.revista-educacion-matematica.org.mx/descargas/vol6/vol6-2/vol6-2-9.pdf
Villacis, J. (2022). Estrategias didácticas para la innovación del proceso de enseñanza en la multiplicación en la asignatura de matemáticas (Bachelor's thesis, Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación-Maestría en Educación mención enseñanza de la matemática). Recuperado de: https://repositorio.uta.edu.ec/items/8fa8e811-0da3-40e7-8045-934008d26c59
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Usted es libre de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material
Bajo los siguientes términos:
- Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
- NoComercial — Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
