The application of playful strategies to improve spelling in fourth-grade primary school students
DOI:
https://doi.org/10.51896/rilcods.v7i70.954Keywords:
Strategies, Application, Comprehension, Spelling and PlayAbstract
The objective of this research is to determine how the application of playful strategies improves spelling in fourth-grade elementary school students. It is evident that students struggle with the correct use of spelling. To address this issue, activities focused on improvement were implemented, emphasizing a key element: the use of playful strategies. This pedagogical tool significantly contributes to knowledge acquisition and spelling development. The methodology employed follows a qualitative approach, using structured interviews and observations directed at both students and teachers, all related to the central issue of spelling. The results show that 50% of students read infrequently, 80% do not comprehend what they read, and consequently, are unfamiliar with spelling rules. Furthermore, 90% of students prefer that teachers incorporate playful strategies to improve spelling. Based on these findings, it is concluded that the use of playful strategies positively influences students’ learning and spelling proficiency.
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