Vol. 8 No. 79 (2026): May
Artículos

Educational projects to improve mathematics learning in secondary school

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  • Masiel Cuevas Salgado,
  • Julio Álvarez Botello,
  • Eva Martha Chaparro Salinas
Masiel Cuevas Salgado
Instituto de Estudios Superiores ISIMA
Julio Álvarez Botello
Instituto de Estudios Superiores ISIMA
Eva Martha Chaparro Salinas
Universidad Autónoma del Estado de México
DOI: https://doi.org/10.51896/rilcods.v8i79.1272

Published 2026-06-03

Keywords

  • project-based learning,
  • mathematical competencies,
  • secondary education,
  • active methodologies

How to Cite

Cuevas Salgado, M., Álvarez Botello, J., & Chaparro Salinas, E. M. (2026). Educational projects to improve mathematics learning in secondary school. Desarrollo Sustentable, Negocios, Emprendimiento Y Educación, 8(79), 14–29. https://doi.org/10.51896/rilcods.v8i79.1272
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Abstract

This study analyzed the influence of Project-Based Learning (PBL) on the development of mathematical competencies among second-grade students at an agricultural technical secondary school in Tlaltizapán, Morelos, Mexico. A quantitative approach with a descriptive quasi-experimental design was adopted. The sample consisted of 85 students selected through non-probabilistic convenience sampling. Data were collected through a diagnostic test and a final test, Likert-type questionnaires, and performance rubrics. The information was analyzed using descriptive and inferential statistics. The results showed significant improvements in problem-solving, logical reasoning, and the representation and interpretation of mathematical information. Additionally, progress was observed in the application of mathematical concepts to contextualized situations, along with increased motivation, active participation, and collaborative work among students. It is concluded that the implementation of Project-Based Learning promotes the development of mathematical competencies and represents a relevant instructional strategy for strengthening meaningful learning at the secondary education level.

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