Enseñanza Remota de Emergencia en Educación Básica durante el confinamiento por Covid-19, caso de una escuela primaria en México

Autores/as

  • Juan Romano Ramírez Instituto de Estudios Superiores ISIMA
  • Julio Álvarez Botello Universidad Autónoma del Estado de México
  • Eva Martha Chaparro Salinas Universidad Autónoma del Estado de México

DOI:

https://doi.org/10.51896/rilcods.v6i56.561

Palabras clave:

Enseñanza, estrategias, educación, pandemia

Resumen

La educación remota aplicada durante el confinamiento por el coronavirus provocó consigo diversos cambios en la labor educativa. Debido a esta pandemia las desigualdades en las que vive la población salieron a relucir y en casos extremos se maximizaron. Por este motivo, la presente investigación estableció identificar las acciones que permitieron a los docentes un mayor acceso a la Enseñanza Remota de Emergencia en la educación básica, misma que permitiera identificar las experiencias que permitieron a los docentes propiciar un mayor acceso a la Enseñanza en sus grupos. Para ello se realizó un estudio cualitativo mediante un análisis a través de la aplicación ATLAS.ti 9 a una muestra de estudio para establecer las estrategias y experiencias que contrastan con otros docentes y que hayan obtenido resultados exitosos en su aplicación remota.

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Publicado

2024-06-22

Cómo citar

Romano Ramírez, J., Álvarez Botello, J., & Chaparro Salinas, E. M. (2024). Enseñanza Remota de Emergencia en Educación Básica durante el confinamiento por Covid-19, caso de una escuela primaria en México. Desarrollo Sustentable, Negocios, Emprendimiento Y Educación, 6(56), 29–36. https://doi.org/10.51896/rilcods.v6i56.561

Número

Vol. 6 Núm. 56 (2024): Junio

Sección

Artículos

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